弘扬传统文化是历史教师义不容辞的责任论文

《弘扬传统文化是历史教师义不容辞的责任论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、弘扬传统文化是历史教师义不容辞的责任论文一、弘扬传统文化的紧迫性伴随着中国近代步伐的推进，西方思想与西方文化对中国的影响不断深入，尤其在五四运动后，由于左的错误给中国的传统文化传承带来极大的阻力。改革开放后，把党和国一、弘扬传统文化的紧迫性伴随着中国近代步伐的推进，西方思想与西方文化对中国的影响不断深入，尤其在五四运动后，由于左的错误给中国的传统文化传承带来极大的阻力。改革开放后，把党和国家的工作重心放在以经济基础建设为中心，忽视了对传统文化的继。时至今日，我们发现西方"人本主义"思想也不可全面接受，其中忽视了人的社会性。所以，我们必须回过头来重新审视中

2、国人所固有的传统文化的根基，才能更好地适应当前世界多极化趋势的发展，更有利于建设有中国特色社会主义，构建和谐社会。"洋为中用"可以用，"古为今用"必须用，无论是西方的现代文化还是中国的传统文化，都要经过筛选捡有价值的用，不可盲目照搬。欧美到管理模式、权利制衡、法制观念等是我们必须虚心借鉴的，而欧美的"人权高于主权"思想又是值得反思，值得商榷的。当前，高速发展的中国，在物质文明方面我们的确取得了举世瞩目的成就，却忽视了和祖宗留给我们的宝贵的精神遗产--中国传统文化。全世界都在关注中国，关注的核心不在经济，不在政治，正是中国的传统文化对世界人民产生强大的吸引

3、力，身为华夏儿女，又怎能抹去呢？全世界都在从中国汲取营养，我们反而却舍近求远，舍本逐末，到头来势必会"邯郸学步"。所以弘扬传统文化势在必行。二、在初中生中弘扬传统文化的必要性为了社会的健康发展，也为了塑造全面发展的社会型人才，仅有应试的能力是绝对不够的，初中阶段是学生成长的人生观、世界观、价值观的形成初期，这一阶段的学生具有初步的判断能力，在进行历史学科教育中（尤其是在中国古代史的学习过程中）有选择性地让学生学会审美，学会分析，学会判断是非，培养明辨是非的能力，这对于一个人一生都是至关重要的，在学习中，通过各种互动形式，逐步建立起人生观、世界观、价值观的

4、基础，无形中形成了道德底线，也一定会减少其走向社会的犯罪率。现在已经基本普及九年义务教育，在初中生中弘扬传统文化受众是广泛的。所以说，在初中生中弘扬传统文化是十分必要的。每一位学生在初中阶段都形成自己正确的价值观，若干年后，这个社会对传统文化的认识度提高了，国民的品德修养也随之提高。"故今日之责任不在他人，全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。"百余年来，哲人之宏论始终振聋发聩，催人警醒。三、弘扬传统文化，历史教授任重道远在历史学科中

5、，学习中国古代史过程，实际上也是学习中国传统文化的发展过程。随着封建制度的确立，中国传统文化也逐步形成体系。儒家思想伴随着中国两千多年的封建社会的兴衰，从君主专制中央集权制度的形成到走向顶峰，贯穿着中国古代历史发展过程中的行为规范、思维方式、价值观念、风土人情、传统习俗、文学艺术无不体现着传统文化的魅力。由此，我们不难发现，没有历史学的眼光，对传统文化的解读也只能是管中窥豹，只见一斑。弘扬传统文化的最佳环境只能在历史课的课堂中，最能从宏观上准确把握传统文化也只有在历史学科的教育中。历史教师在从事学科教育的同时，必须要承担起弘扬传统文化的责任。现实的教育中

6、我们的每一学科教师都在或多或少担当这一责任，如语文教师的文言文教学，政治学科的思想品德教育都是比较典型的例子。在这些课堂中，时常渗透出传统文化的光辉，但在我们的历史课堂中，让学生重回那一时代，感受时代气息，品读过去，所以只有了解了当时的文化生活，才能真正地走进历史世界，反过来理解了传统文化，也才能更好地记忆、理解、深化历史知识。比如说，我们在学习北宋文化时，很多教师都喜欢从《清明上河图》入手，这就是很好地将北宋时期的文化，展现出来，同时我们再深一步，留给学生一些思考"北宋的市井生活繁荣的政治原因是什么？""北宋商业繁荣的局限性有哪些？""《清明上河图》中

7、有哪些地方体现了文化的传承？"类似的问题我们只要设计一两个由学生展开思考和讨论，争论就会十分激烈，让学生在唇枪舌战中体会到传统文化的广泛性、传承性，感受到传统文化的魅力。同时也为同学们创造了理性的思考空间，孩子们的思想是活跃的，时间无需太多，答案也不会千篇一律，然而在快乐学习中自然而然的就会博古通今，集思广益，加深对文化的认识。我们虽不必刻意强调哪些内容属于传统文化，但在学习中国古代史时，却每一节课都离不开传统文化这一只无形的手的指引。即使我们在学习中国近现代史、世界史时也会涉及相当丰富和传统文化相关的内容，如在中国近代史内容中，对"辛亥革命后社会习俗的

8、变化"内容的学习中学生自然而然地也学会了客观认识传统文化的利与弊。在学习"新文化