认识钟表 单元模块备课 2

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1、认识钟表单元模块备课人教版一年级数学上册第七单元新建县实验小学邓小方一、教材说明1、本单元教材内容和作用。本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时，并渗透珍惜时间的思想教育。这部分教材，要求学生掌握对整时的认识，是学生建立初步的时间概念的尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。2、本单元教材编排特点（1）结合学生的生活实际认识整时。这部分内容教材主要是结合学生的生活实际来编排的，将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困

2、难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，对培养学生良好的作息习惯也是有帮助的。（2）概括认识“整时”的方法。（3）渗透接近整时的习题。为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，练习十九第6题特意安排了“几时过一点儿”“快到几时”的习题，同时为后面认识“几时几分”做铺垫。（4）渗透一天有24小时。练习第4题，通过展示小明一天的活动，巩固整时的认法，并通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时。（5）增加了“你知道吗”的版块。拓展学生的知识面，教材介绍了一些我国古代的计时工具。这两种工具计时的原理比较复杂，可以以学生能理解

3、的方法简单的说明。（6）根据本班实际情况，通过各种形式的活动巩固整时的认识，同时为后面的学习做孕伏二、教学目标1、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地读、写整时时刻。2、让学生经历观察、操作、讨论、交流等活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。3、让学生充分感知到生活中时时处处有数学，引导学生学会合理地安排作息时间，初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间的好习惯。三、单元教学重、难点1、单元教学重点（1）认识钟表，区别钟表上的时针和分针（2）知道正时的两种表示方法。（3）培养学生学习数学的兴趣。2

4、、单元教学难点：使学生初步建立时间观念四、教学建议１、充分利用学生已有的生活经。在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中要充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。２、创设生动具体的学

5、习情境。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。３、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学

6、会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。４、充分体验“生活数学”。数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生

7、在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。五、教学设计课题：认识钟表教学内容：教科书第84~85教学目标：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重、难点：认识钟面及整时教学过程：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设

8、生齐说:喜