鸦片战争后的中国社会经济

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1、鸦片战争后的中国社会经济一、教学内容分析1．本课内容概要本课主要阐述了列强通过两次鸦片战争，打开了中国门户，并强迫清政府签定了一系列不平等条约，凭借不平等条约所攫取的政治经济特权，大量向中国倾销商品，掠夺原料，由此中国逐渐依附于世界资本主义体系，引起中国传统社会经济结构小农经济开始解体。但因为解体速度在全国不尽相同，从而造成近代中国经济发展极不平衡。因此，本课实际上主要阐述了鸦片战争后中国社会经济发生了哪些重大变化？其变化的主要原因是什么？2．本课在教材中的地位本课在本单元教材中起着承上启下的作用。上承9课

2、《改变世界的工业革命》，即近代中国的变化是工业革命冲击下的产物。下启11课《近代工业的艰难起步》、12课《民国时期民族工业的曲折发展》、13课《新潮冲击下的社会生活》、14课《交通与通讯的变化》等内容。所以，讲好本课能为学生更好地理解近代民族工业的诞生、社会生活、交通、通讯的变化做好铺垫。3．本课的重点、难点（1）重点：战后，中国社会经济发生的重大变化及给人民生活造成的影响。（2）难点：中国社会经济发生变化的原因分析和对小农经济解体、中国逐渐依附于世界资本主义体系的认识。二、教学对象分析高一学生在经历了一个

3、多学期的历史学习后，认知水平、分析、探究、自主、合作学习的能力较高一第一个学期有了较大长进，思想成熟了许多，对历史学科的兴趣浓多了。这些都为学生继续学习奠定了一定的基础。但经济史的学习相对来说枯燥乏味点，尤其是经济概念、经济现象晦涩难懂，所以，学生已不满足于简单知识传授，渴望能从较高层次，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析、综合认识经济现象，教学难度相对来说较大。三、教学目标设计1．知识与能力：（1）记忆两次鸦片战争后清政府被迫签定的不平等条约及主要内容。（2）理解鸦片战争后中国社会经济所发生的重大

4、变化，培养学生的概括归纳问题的能力。（3）认识中国社会经济变化的原因，培养学生分析问题、解决问题的能力。2．过程与方法：通过探究“鸦片战争后，中国社会经济发生了哪些重大变化？造成变化的原因是什么？”这个问题，让学生体验自觉、主动、积极参与学习的过程或经历，学会运用科学、有效的学习方法去整理、归纳和概括问题，培养学生的探究意识。3．情感态度与价值观：（1）通过引导学生探讨传统经济结构小农经济开始解体、中国逐渐依附于世界资本主义体系和大量洋货涌入中国等经济现象，让学生深深懂得并把握社会转型时文明进步的残酷性与道

5、义原则相悖的价值判断标准。即要让学生能够全面正确、客观、辨证地分析和认识列强侵华对中国社会经济所带来的变化：一方面，列强侵华破坏了中国领土、主权的完整独立，是造成中国近代日益贫穷和落后的根源；另一方面，列强把西方技术带入中国，给中国旧制度、旧观念以前所未有的冲击，使传统社会经济结构小农经济开始解体，这就为民族资本主义发展创造了条件，客观上促进了中国的近代化进程。（2）使学生进一步认识殖民主义扩张实质上体现了西方国家以资本主义生产方式征服世界、改造世界的过程，为西方资本主义的发展提供了原料产地和销售市场，它所

6、带来的进步影响，只是充当了历史的不自觉的工具。所以，历史的结论是只有推翻帝国主义压迫，中国才能富强起来。四、导课设计知识回顾（导课）：工业革命对资本主义国家产生了怎样的影响？（学生回答）它极大地推动了社会生产力的发展，巩固了资本主义统治；促使了资本主义国家的殖民扩张和海外掠夺，资本主义世界市场逐步形成。（教师导课）是啊！古老的中国也开始成为列强掠夺的重要目标，两次鸦片战争，致使国门被打开！从此，中国发生翻天覆地变化。（自然地、激动地进入本课学习）五、教学过程设计首先，解释课题《鸦片战争后的中国社会经济》。让

7、学生明确本课主要讲鸦片战争后中国社会经济发生了怎样的变化？为什么会发生变化？从而培养学生善于从课题打开缺口，以抓住本课主要学习内容。其次，指导学生齐读教材5分钟。通过读书，把握教材主要内容，掀起课堂学习气氛，振奋学生精神。同时，为学生进行问题探究作好知识储备。第三，引导学生分析课程结构。（先学生说，再老师点评）即理清三个子目间的关系：第一目“不平等条约与列强攫取经济特权”、第二目“大量洋货涌入中国”是导致中国经济变化的原因，第三目“传统经济结构的逐渐瓦解”是变化的具体表现或结果。目的志在培养学生不仅会读书，

8、而且善于读书。第四，问题探究。鸦片战争后，中国社会经济发生了哪些重大变化？造成这种变化的原因是什么？步骤是先组织学生分组讨论并写下讨论记录，然后引导、激发学生畅所欲言，各组代表阐述观点，七嘴八舌，课堂气氛达到高潮，最后，师生互动得出共同认识。即变化：（1）传统的经济结构自给自足的小农经济开始解体。（2）中国逐渐依附于世界资本主义体系，沦为列强的商品市场和原料产地。（3）造成中国近代经济发展的极不平衡。等等。原因：