基于区域经济发展的高职院校秘书英语教学探析论文

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1、基于区域经济发展的高职院校秘书英语教学探析论文［摘要］秘书英语作为高职院校文秘专业的必修课程，集专业性与实践性于一体，针对该学科特点，苏州市职业大学在教学实践中不断探索，积极尝试，努力培养学生的专业英语实用能力，从而使秘书英语教学更好［摘要］秘书英语作为高职院校文秘专业的必修课程，集专业性与实践性于一体，针对该学科特点，苏州市职业大学在教学实践中不断探索，积极尝试，努力培养学生的专业英语实用能力，从而使秘书英语教学更好地为满足苏州外向型区域经济发展的需求服务。［关键词］秘书英语区域经济实用能力一、引言秘书英语作为文秘专业的必修课程，在设置之初，旨

2、在培养学生良好的英语口语、书面语的表达和翻译能力，帮助学生熟悉办公室中常见的秘书岗位工作和涉外业务，使学生在本专业领域内具备较高的外语水平，能查阅和翻译商贸函电和本专业资料，胜任对外联络与交流工作，具有较好的口才，能熟练地驾驭英语处理日常工作和涉外事务，并具备良好的职业道德和个人修养，最终成为能满足区域经济发展需要的秘书人才。近年来，苏州经济的快速发展举世瞩目，特别是苏州引以为傲的外向型经济更得到了长足的发展，快速增长的外向型区域经济无疑需要吸纳大量的高素质人才，这就为苏州职业高校的大学生提供了更多的机会。然而，外向型经济的发展也对人才的英语水平

3、提出了更高的要求。以秘书岗位为例，苏州外资企业在选择秘书时，除了要求文秘人员具备扎实的专业基本功之外，还需要有过硬的英语水平，在熟练掌握日常办公室英语的基础上，还需要能胜任常用的商务英语。二、文秘专业英语教学在满足区域经济的需求方面所做的努力面对外向型区域经济发展的良好势头，为使文秘专业毕业生更好地为苏州外向型区域经济服务，同时满足苏州外企对文秘人员的需求，帮助秘书岗位从业人员更好地胜任本职工作，笔者所在学校也尝试着做了多方面的努力：1.以秘书日常英语教学为立足点，突出商务英语运用能力的培养。在秘书专业英语课程的教学中，教师除了教会学生如何用英语

4、接打电话、写书信与便函、开展日常接待工作等基本办公室英语之外，还对学生商务英语能力提出了更高的要求。例如，为使学生胜任商务谈判工作，教师重点介绍一些关于经济、贸易、金融、法律方面的相关英语专业知识，以及跨文化的相关知识。日常文秘英语知识与商务英语知识的有机结合，使文秘专业的毕业生成为具备“宽”专业英语基础能力和“厚”商务英语运用能力的新型人才。2.以精讲知识点为基础，强化专业英语技能的训练。高职教育追求专业与就业的对接，因此，笔者所在院校尤其注重对学生专业英语实用能力的培养，在教学内容的设计方面，除了精讲重点语言知识之外，还进一步强化了对学生英语

5、技能的训练，使学生不仅提高阅读能力，听力和口语能力也有所突破，力求逐步缩小外向型经济发展需求与学生英语实际运用能力之间的差距。在秘书英语课程教学结束后，还配套设置了秘书英语技能实训课程，通过形式多样的实训教学，使学生得到更多的锻炼机会。3.以学生为主体，倡导情景模拟教学模式。在实践教学中，我们采用了情景模拟教学模式，秘书英语课程的每个单元概括起来都由三个模块组成：第一部分“阅读与翻译”（ReadingandTranslating），旨在培养学生阅读和翻译办公室中常见涉外英语文章的能力。本部分包括两类文章：第一类为专业技术性文章，内容包括办公室工作

6、职责、秘书行为、岗位设计及管理、员工间的交流和交际、国际服务业等；第二类为有关办公室工作中常见的涉外实用性文章，内容涉及个人履历表、预约安排、会议议程、市场调查、顾客意见书等。每篇文章后均配有适量的阅读和翻译练习。在教学中，教师要起到引导的作用，一方面，努力把课本知识准确地传授给学生，培养学生扎实的英语基本功；另一方面，尽可能利用课堂时间，发挥学生的主观能动性，加大实际训练环节的比重，围绕某一主题，组织学生自己动手收集资料，相互交流，这样既锻炼了英语实践能力，同时也在潜移默化中帮助学生培养了良好的搜索、整理资料的自学能力。第二部分“模拟套写”（S

7、imulated］.北京：高等教育出版社，2002.［3］吴志红.以素质为本位的高职教育理念在英语专业教学实践中的探索［J］.陕西职业技术学院学报，2007（3）.［4］刘月梅.基于岗位能力的秘书英语项目课程研究［J］.专业教学研究，2009（7）.［5］苏州市统计局.苏州统计年鉴2009［M］.北京：中国统计出版社，2009.TAG：