浅淡如何创建小学语文教学中的课堂气氛

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1、浅淡如何创建小学语文教学中的课堂气氛摘要：课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，在小学语文教学中，创设良好的课堂情境，创建良好的教学气氛，不仅能激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力，而且对于素质教育的深入发展，提高教学质量也会产生重要的影响。那么，怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者在多年的教学实践中，根据自己的经验谈一谈个人看法。中国9/vie　　关键词：小学；语文；课堂气氛　　【中图分类号】G623.2　　引言：活跃、融洽的课堂气氛不仅能有效地提高教学效率，达到教学相得益彰的目的。如果教师在课堂教学中，能做到以学

2、生为主体，充分发挥学生的学习主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以分为以下几个步骤。　　1.以谈话的方式创建课堂气氛　　做教师的那点乐趣不就是在课堂上才能体现吗？所以课堂气氛很重要，良好融洽的课堂气氛于师于生都是一种享受，要有意识地想办法搞好课堂气氛。　　上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，猜猜谜，这样，不仅能让学生从课间的活动中迅速进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能快速集中学生的注意力，为新课的学习作好准备。比如：如果前一节课是体育课

3、，看着孩子们通红的小脸，可以和学生课前谈话：“刚才体育课，大家玩得开心吗？都学了些什么，说来听听。”如果，前一节课是音乐，那么，老师可以问：“这节音乐课，大家都学会了什么歌？能不能哼几句老师听听。”如果，前一节课是美术课，老师可以问：“大家这节美术课，画了一幅什么画？是动物还是植物？”等一些轻松亲切的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，引起学生的学习兴趣，为新授课作情感铺垫。　　2.以微笑的方式创建课堂气氛　　微笑是和煦的阳光，给人带来光明和希望；微笑是甘甜的清泉，能够滋润我们干枯的心灵；微笑是最美的语言，能给人带来无穷的力量。可见，在营造良好的课堂气氛中，微

4、笑是一种最简单易行，而又行之有效的方法。我们在听课时发现，课堂上学生的语言表达与老师表情有着密切的关系。在学生回答老师提问时，我们老师的表情是很丰富的：时而严肃、时而微笑、时而摇头、时而点头、时而眉头紧锁……这些更像魔术棒，控制着学生的回答，因为它无言地传递着老师对学生回答的肯定或否定的信息。在其影响下，学生的语速语气也相应时快时慢、时高时低，有时甚至思路不畅而停止回答。学生的回答也因此影响课堂效果，根本原因在于老师没有处理好的表情。　　法国启蒙思想家卢梭说过：“我虽然不同意你说的每一个字，但我要誓死捍卫你说话的权利。”这正是我们老师需要的。新的课程理念要求在学校教育中

5、确立新型师生关系，构建融洽、和谐的学习氛围，课堂上就是让学生表达时不要给他们那么丰富的表情，更不要打断学生的表达。学生回答，表达观点，既是与老师的交流，也是与同学交流。与同学的交流就是共同进步、共同成长的一种重要形式。因此，微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那么，微笑是必不可少的。　　3.幽默的语言创建课堂气氛　　莎士比亚说过：“幽默和风趣是智慧的闪现。”幽默风趣与委婉含蓄有关，跟庄重严肃相对，它是一种诙谐、轻松、愉悦的语言风格。幽默风趣不等于滑稽，也不同于笑话，笑话只能

6、使人发笑，幽默风趣却能便发笑之后继续回味。教学中运用幽默语言，可以活跃课堂气氛，便得枯燥的教学变得生动起来，以提高学生的学习兴趣；可以更好地接近师生关系，能在快乐之中把教师和学生联结在一起；可以得到更好的批评效果，让学生乐于接受批评；可以激发学生的求知欲，使学生由被动听讲变为主动求学；以促进学生人格健全地发展，让学生以轻松的心态去面对生活，迎接挑战。　　钱梦龙老师有一次上公开课，授课者与听课的学生、教师互相都很陌生，课堂气氛显得过于严肃紧张。这时，钱老师从容走上讲台，脸带微笑，亲切地对学生说：“我出一个谜语给大家猜一猜，好不好？”经过刹那间的惊愕，学生们高兴地回答：“好

7、！”“虽然发了财，夜夜想成才。打一人名，你们要认识的人。”一们学生举手站起来，信心十足地回答：“钱梦龙！”顿时，教室里欢声雀跃，课堂的紧张气氛被扫除得一干二净。　　4.以赞扬欣赏创建课堂气氛　　人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻――“你说得真好！”“你