2004年中国国际专利技术与产品交易会

2004年中国国际专利技术与产品交易会

ID:10627630

大小:47.50 KB

页数:11页

时间:2018-07-07

2004年中国国际专利技术与产品交易会_第1页
2004年中国国际专利技术与产品交易会_第2页
2004年中国国际专利技术与产品交易会_第3页
2004年中国国际专利技术与产品交易会_第4页
2004年中国国际专利技术与产品交易会_第5页
资源描述:

《2004年中国国际专利技术与产品交易会》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、北京市第六届“智慧教师”教育教学研究成果征文题目:儿童的美术教育要依靠儿童直觉来进行学科:美术工作单位:北京市昌平区前锋学校作者姓名:黄爽郝静通讯地址:北京昌平区水库路20号邮编:102200单位电话:010—69725943手机:13681285040电子信箱:huangshuang555@126.com儿童的美术教育要依靠儿童直觉来进行摘要:针对这些片面的常规的对儿童绘画的认知,我想对这些家长说:家长们以孩子的绘画像不像为标准去评判儿童的绘画,这是片面和错误的做法。对于儿童绘画还是要以儿童的直觉感受为依据,不要盲目的用成人的眼光去看待儿童的绘画。依

2、靠直觉绘画在儿童美术教育中占有重要地位。[关键词]:儿童直觉感受理性知识传统美术作为有十多年教龄的美术教师,在教学过程中遇到过很多困惑。比如,看到一些家长这么评价孩子的作品:这画的是什么呀,一点都不像,你的西瓜怎么是方的?你的人怎么画的像个怪物,四个小棍就是四肢了?还有一些家长对孩子说:你真是一点美术天分都没有,学不明白。也有家长对我说:我家孩子没有美术天分,画什么不像什么!面对家长的这些提问时我曾经做过很多次的解释,但是有点家长能明白一些,有点家长还是我行我素片面的认为自己孩子画的不像,坚持说自己孩子没有天分。于是我看到很多孩子在成人评论“画的一点都

3、不像”中失去了绘画的自信和热情,那些被下定为没有美术天分的孩子最终放弃了自己曾经喜欢的绘画。这是在我十多年的教学中经常遇到的事情,让我多少有一些无奈和难过!针对这些片面的常规的对儿童绘画的认知,我想对这些家长说:家长们以孩子的绘画像不像为标准去评判儿童的绘画,这是片面和错误的做法。对于儿童绘画还是要以儿童的直觉感受为依据,不要盲目的用成人的眼光去看待儿童的绘画。依靠直觉绘画在儿童美术教育中占有重要地位,为了进行这方面的探索我从自己幼女的基础绘画上做了观察和分析。一、儿童最初绘画是依靠直观知觉进行的直观知觉和理智分析是人类的两种认识程序,两者相互配合发挥

4、作用。直觉是一种为感性活动所专有的认识能力,儿童的认识主要靠直觉发展,尤其在艺术活动中,感性的智慧占主导地位。(一)儿童依靠直觉把握物象的基本特征儿童观察物象时眼睛最先接触到的并不是可度量的现象,而是接受视觉刺激后得到的直接的、原初的感染力,他们把吸引了他们注意力的东西加以选择和强调,从而表现出对象的特征。从审美的角度看,被感知的意象就是感知物的本质。我女儿在一岁多时就喜欢拿着笔在家里墙上、地上乱画。画出来的都是一些乱七八糟的线条,和大大小小的圈。当我问她画的是什么时,她有时说是花,有时说是糖糖。两岁多时我让她给我画一辆车,她在纸上画了一个接近方形,然

5、后画上类似圆形做车轮(这是车的基本特征)。可是,接着她又在方形下面画了许多个圆。这个我当时有些不明白了,就问她车下这么多圈圈是什么东西?孩子告诉我这是车子在往前走,车轮子在滚动;画鸟时画一个椭圆代表身体,在圆的一端有时用三角形,有时用线代表喙,在圆的上下两侧画两条线或画两个三角形代表翅膀。画人的时候先画一个圆做脑袋,然后在脑袋下加一个椭圆作为身子,后在身子上加上四条线就代表四肢。在孩子四岁前,她画的小人几乎都是这个样子。可见,孩子年龄越小造型越抽象、越概括。随着孩子年龄增加,她观察能力、记忆力能力增强了,所表现的物象也越复杂,越接近真实。从五六岁开始,

6、她表现形的能力由简单到复杂,我可以看到她再画汽车的时候会认真的思考她所表达的汽车到底是几个车轮,几个窗户;画的人物四肢也由简单的单线变成了双线,也懂得了要给人穿上好看的衣服让人更漂亮。这是孩子认识发展的自然过程。人类认识生活的一个重要途径是通过感觉器官。通过直观感受发展认识是儿童认识发展的重要方面。艺术要求儿童注意世界的具体特征,不仅表现共性,更重要的是表现个性。艺术表现要求不是画物象的概念,而是具体的有个性特征的物象,是这个物象和那个物象的区别。因此,在艺术教育中不断启发和引导儿童去注意观 察和区别各种物象的具体特征,通过直观感受发展认识,提高艺术表

7、达能力,把儿童从概念化的表现中解放出 来,起十分重要的任务。(二)儿童依靠直觉能创造性地表现视觉意象儿童的早期艺术形式,含有高度抽象的几何图形,它们并不是对大自然的复制,而是对大自然本质特征的反应,有人认为这样的概念不可能产生于观察过程本身,它只可能是更高级的、非观察性的层次上推敲的结果,他们认为儿童对现实情况的思维不是靠直接的感觉,而是靠非感性的智力的升华。其实,儿童与成人的艺术概括相反,是非理智的思维活动。概括在所有的知觉中都会自动发生,因为简化的形象是被记住的形象,儿童所表现的视觉意象,更多的是把注意力放在主观需要上。比如,孩子在画一条公路上行驶

8、着的车辆时,运用折式构图,在一条线的上下画出两个天空,来往的车辆和行人上下颠倒地画在这条线上。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。