中国教育学会十五科研规划重点课题借鉴多元智能理论--

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1、中国教育学会“十五”科研规划重点课题“借鉴多元智能理论”>>中国教育学会“十五”科研规划重点课题“借鉴多元智能理论”“借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实践研究”项目，是中国教育学会“十五”科研规划重点课题。它的前身是DISCOVERINCHINA（简称DIC），是以中国联合国教科文组织协会全国联合会主席陶西平代表中方与美国亚利桑那大学DISCOVER项目组负责人琼·梅克教授，于2000年8月签署的国际合作项目。课题的研究目标，是适应中国基础教育改革的实际需要，借鉴以多元智能理论为代表的、开发学生多元潜能的现代教育理论，通过不同类型实验区和项目学校在教学改革各个领域的实践研究，逐步

2、形成适合开发学生多元潜能的学校课程和以“问题解决”为导向的基本教学策略，以及相应的多元多维教育评价体系，为国家的教育决策和各地教学改革提供参考依据。该项目设全国总课题组，组长由中国著名教育家、全国人大教科文卫委员会委员、中国教育学会副会长、中国教育国际交流协会副会长、中国联合国教科文组织协会全国联合会主席陶西平担任；常务副组长由原国家教委副总督学郭福昌和中国陶行知研究会副会长、北京教育学院教授梅汝莉担任。总课题组下辖北京、上海、山东、浙江、内蒙古等5个实验区和分布在18个省市的78所项目学校，分别承担了110个子课题的实践研究任务，参加课题研究并接受培训的中小学教师约万余名。该课

3、题自2000年8月开始启动，重视突出实践性、实效性原则，坚持理论研究与教学实践相结合，分散研究与集中研讨相结合。各实验区和项目学校经常组织不同规模、不同形式的报告会2001年6月，该课题项目在山东省诸城市举行了第一届年会，陶西平等总课题组成员及来自各实验区、项目学校的代表226人出席会议。美国亚利桑那大学、DISCOVER项目负责人琼·梅克教授到会作了学术报告，与会者参观了诸城市农村学校开展课题研究的情况。对各地子课题的深入研究，起到了很大的推动作用。课题的第二届年会暨“多元智能开发与评价”国际研讨会，于2002年8月在北京举行。教育部总督学顾问、中国教育国际交流协会会长柳斌，中

4、国联合国教科文组织协会全国联合会主席陶西平，联合国教科文组织驻北京办事处主任青岛泰治先生，中国教育部原副总督学郭福昌等领导；以及美国亚利桑那大学琼·梅克教授，中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教授，国际心理科学联盟副主席、北京师范大学张厚粲教授等学者专家；和来自葡萄牙里斯本大学的教授、我国各实验区、项目学校的代表378人出席了会议。会议邀请美国著名心理学家阿姆斯特朗，美国哈佛大学教育研究生院博士依文吉，加拿大魁北克省圣约翰湖教育委员会总裁以及中国台北师范学院田耐青博士等五位（其中包括美国亚利桑那大学琼·梅克教授），做了学术报告。会议除了大会发言，还组织了4个分会场，进行专题研讨

5、，各位专家和各地代表畅所欲言，真正达到了互通信息、共同切磋、交流成果、增进友谊的目的。在研讨会，来自基层的经验和论文逐级上报，总课题组及时指导，并将各地的研究成果推荐在媒体上发表，或整理上报有关部门和机构，对各级教育行政部门的决策和各类学校的教学改革均产生了广泛深远的影响，受到多方面的好评。2001年3月本课题的多元多维评价，又被中国教育部基础教育司课程改革评价项目组吸纳，直接参与了当前义务教育新一轮的课程改革研究。情况综述本课题经过一个比较长的酝酿过程，2000年8月正式引进多元智能的问题连续体，由陶西平同志代表中方与美国亚利桑那大学DISCOVER项目负责人琼·梅克（June

6、﹒Maker）教授签订了DISCOVERINCHINA（简称DIC）国际合作研究的框架协议书，启动了本课题的研究。2001年6月16日—20日在山东诸城召开了“开发学生潜能塑造健全人格的实践研究——DIC国际合作项目”的开题研讨会，由课题组负责人陶西平同志做开题报告（全文已发表在《中小学管理》２００２年第４期）；美国亚利桑那大学琼·梅克教授作学术报告；北京、上海、山东诸城等单位展示了初步的研究成果；各地项目学校进行了经验交流；考察了诸城农村教育。中国教育学会于2002年2月1日批准《借鉴多元智能理论开发学生潜能的实践研究》课题立项，并被确定为“十五”科研规划重点课题。一、开题情况

7、本课题的开题会有62个单位154位代表参加，明确了研究的指导思想、主要内容、基本方法和目标。此后，各主要实验区又陆续召开了结合各自实验重点的开题会。经开题研讨，初步明确了如下问题：（一）研究的指导思想第一，正确把握多元智能理论的价值本课题研究坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原则和“洋为中用”的方向。理论组了解了多元智能理论创建２０年来的基本情况，着重分析了心理学界对这一学说的质疑和教育学界特别是教育实际工对其欢迎的原因。认识到多元智能理论是一个正在生成中的新型智能理论，它反映