两种不同带教方法在血液透析专科护士培训中的效果比较论文

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1、两种不同带教方法在血液透析专科护士培训中的效果比较论文【摘要】目的分析比较两种不同带教方法在血液净化专科护士培训中的优劣，为确定科学有效的带教路径提供依据。方法将参加血液净化专科护士培训的学员90名分为对照组A组和研究组B组，各45人。A组采用一名老师带教3名学员，全程带教的模式；B组带教模式为一名老师带教一名学员，全程带教。培训周期结束后，对两组学员进行理论考核和操作考核。结果A组学员操作成绩平均78分；B组学员操作成绩平均89.8分。两组学员操作成绩比较p0.05，差异显著。结论研究组学员的操作能力明显强于对照组，一对一

2、的带教模式更能培养出操作能力强的血液净化专科护士..，为血液净化专业的发展储备人才，为病人提供更为安全优质的服务，值得推广。【关键词】带教方法血液透析专科护士血液透析室是高风险、高科技、劳动强度大的科室,对护理人员要求较其他科室高,..而患者对医护人员的要求也高。我院血液净化中心于2009年正式成为四川省血液净化专科护士培训基地。为有效提高护士专科护理能力,为患者提供较高水平的专科护理服务。因此,针对血液透析专科特点，在临床培训过程中，制定专科知识和技能的培训计划。对护理人员培训显得尤为重要。1对象与方法1.1对象抽取我科已

3、培训学员90名，均为女性，年龄24—45岁，平均38.6岁。本科15名，大专69名，中专6名。主管护师38名，护师50名。护士2名。工作年限3-15年，平均6.8年。其中有透析工作经历的68名，初次接触的22名。学员临床工作年限都在3年以上。随机分为对照组（A组）和研究组（B组）。A组45人，平均年龄38.2±0.4岁；其中中专3人、大专34人和本科8人；有血透工龄34人，无血透工龄11人。B组45人，平均年龄38.4±0.2岁；其中中专3人、大专34人和本科7人；有血透工龄34人，无血透工龄11人。两组学员年龄、学历、职称

4、、工龄差异无统计学意义（P0.05)，具有可比性。1.2方法1.2.1专科培训的方法：我科是血液透析科，分两种带教方法培训学员90名，分3批进行培训，均为女性。两组性别、年龄、文化程度无显著性差异(P0.05)。1.2.2专科护士人员分组，由于护士带教师资不足，凡具带教资格的老师和学员随机分为两组方式带教。A组为一对三的带教，一名老师带教3名学员，全程带教的模式。B组为一对一的带教，一名老师带教一名学员，全程带教。1.2.3分组带教法：护士在每个专科培训班时间为3个月。培训第一月为专科理论学习时间，要求全体学员参加。由专科教

5、授和主治医师及有授课能力的护理人员根据培训教材讲授专科理论知识和专科技能，及目前国内外的血液透析专科新技术和新业务。第二，三个月在血透室分两种带教方法进行操作培训，要求学员通过培训能够规范掌握所有能够提供培训透析机器的操作及常用的血液净化技术，能够进行透析过程中病人的护理和病情观察以及透析突发事件的处理。通过带教培训，使得专科护士不仅通过系统的、全面的培训，提高血液透析专科知识水平，而且能够有效掌握规范的血透技术操作和提高对病人的管理。2考核与评价各批次学员均根据考核手册规定，对培训内容中的专业知识进行闭卷考核，专业技能采用

6、现场抽考，并对每项成绩做好记录。操作技能掌握情况的考核标准参照《临床护理技术操作与质量评价》进行。以一百分为满分。分为合格，不合格，良，优。3结果本院血透专科护士培训3批学员，在培训结束时。A组学员考核优秀5人，良好25人，及格15人，不合格0人。B组学员考核优秀25人，良好15人，及格5人，不合格0人。研究组学员的操作能力明显强于对照组，详见表1。表1A、B两组学员操作成绩比较组别人数(人)平均成绩(分)优秀率(%)对照组(A）457811研究组(B）4589.855.6注:P0.05两组成绩差异有统计学意义4讨论制定规范

7、的配训计划，通过对两种带教模式学员的考核和分析，总结出一对一的带教模式更适合血透专科护士的带教培训。血液透析室是高风险、高科技、劳动强度大的科室。透析过程中病人极易发生多种急性，重症并发症，即使在病房工作了几年乃至更长时间的护士来到血液透析室，对血液透析室的工作还是很陌生。而患者对医护人员的要求也较高。一对一的带教不但更具针对性，而且更能调动学员的学习积极性和主观能动性。带教老师也可以放手不放眼地对学员的每一个动作进行规范的指导和带教。更能直接影响学员对血透专科知识的理解和掌握以及专科技能的规范操作。加之随着科学技术的发展，

8、对血液透析的专科知识和技能也需要不断更新。由于培训时间短，又需要从最基础的知识点开始，由点到线，由线到面，循序渐进地提高专科护理能力，所以一对一的带教更能使得培训学员在较短时间内对专科知识和技能的规范操作有更进一步的熟悉和掌握。通过三期血液透析专科培训学员，分两种带教模式进行操作培训后的反