综合(小学)浅谈小学信息技术课堂教学中的情境创设.doc

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1、红豆在线文档分享平台（http://www.hongdoc.com）浅谈小学信息技术课堂教学中的情境创设九江市双峰小学胡亦嘉摘要：建构主义强调学习情境的创设，新课改的理念认为学生的学习活动必须与一定任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。在信息技术的课堂教学中，结合新课改的理念，采用创设教学情境的方法，可激发起学生的兴趣，让学生乐学、爱学，提高学习效率，取得良好的教学效果。本文根据自己在课堂教学中的经历，谈谈对情境创设的看法。关键词：信息技术　课堂教学　情境创设情境创设指为了达到既定

2、的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识，发展能力，从而激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的能力。一、创设故事情境，培养学生学习兴趣。1．设计故事内容，提出任务兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂，因此学生的兴趣是影响课堂教学效果的重要因素。听故事是所有学生的爱好，在教学中围绕教学内容结合和目标，通过创设富有情趣的故事情境，能够极大的增加课堂

3、教学的趣味性，从而有效地调动学生学习的积极性，激发儿童主动探究的欲望。如在教学《图形的翻转与缩放》（金山画王2003）一课时，创设了小猪采蘑菇的故事情境：一天，妈妈让小猪拎着一个篮子去采蘑菇，但是蘑菇太大不能装进篮子，这时就把孩子们引入了第一个任务：怎样将蘑菇缩小或者将篮子放大（缩放图片）。接着，小猪在回家的路上走错了方向，遇到了难题。这时身入故事情境中的孩子们会感到要使小猪回到家就必须使它转向正确的方向（图形的翻转）。这样，就在一个个任务的驱动下，学生们认识并掌握了图形的翻转与缩放。通过故事出示任务，激发了学生的学习欲望，把学生们带入了积极的学习氛围，

4、自然能收到不错的学习效果。2．扮演故事角色，完成任务红豆在线文档分享平台（http://www.hongdoc.com）在教学中，教师不仅可以利用创设富有情趣的故事情境吸引学生，还可以让学生在故事里充当“角色”，在真实的情感体验中掌握知识，完成任务。通过“角色”扮演，学生完全融入到故事中，这样不仅有助于营造良好的学习氛围，更有利于提高学生对新知的探究兴趣。如在教学《蜜蜂采蜜忙》（画图）一课时，我就用了这样一个故事情境：春天到了，花园里到处都开满娇艳的鲜花。但是，花园里只有一只小蜜蜂在采花蜜，花朵们想请同学们帮帮忙，愿意帮它们变出更多的蜜蜂来吗？同学们积极

5、回应，课堂气氛十分热烈。最后孩子们通过自主探究、以及与老师、同学的讨论和交流，掌握了复制、旋转和翻转图画的操作方法，帮花朵解决了难题，最后出现了蜜蜂采蜜忙的景色。这节课，同学们不仅学习了知识，掌握了操作技能，还当起了故事里的主人公，获得了积极的情感体验。3．续编故事发展，延伸任务在教学中，特别是在画图软件的教学中，学生在相应的“故事”中完成任务后，老师可以根据学习内容和目标，让孩子们利用学习的结果自己续编故事的发展，这样不仅让学生巩固了新知，同时也延伸了任务，落实了分层教学。如在教学《小牛请客》（金山画王——贴图）一课时，不仅可以让同学们在创设的故事情境

6、中完成任务，还可以鼓励同学们利用自己的作品创作一个童话故事。先让同学们在请小猫的过程中掌握新知及操作技能，接着再请同学们帮忙多请一些其它的动物伙伴，并且根据自己创作的图画续编一个故事。比比看，谁创作的作品最美，谁编的故事最有创意。通过编故事的方法，不仅让同学们在有趣的故事情境中轻松的完成了任务，还延伸了任务，同时还训练了孩子们的语言表达能力和想象能力。二、创设多样情境，提高学生学习能力。建构主义认为学习是学生主动对知识进行意义建构的过程，不同的人看到事物的不同方面，会对事物产生不同的理解，强调了学习的多样性、灵活性，它力图适应每个学生自我建构学习的需要，

7、对于发挥学生的主动性、积极性和创造性有极大的促进作用。红豆在线文档分享平台（http://www.hongdoc.com）由此可看，建构主义强调学习的多样性、灵活性决定了信息技术课堂教学中创设多种情境的方法。创设多种情境不仅适合地域的差异，也适合让学生从有差别的经验中找到自己的兴趣，使不同地区、不同经验的学生都能获得自己的发展。1．创设问题情境，促进思维发展现代教学论特别强调启发式教学，启发式教学能充分调动学生的学习积极性，问题情境，是促使学生开展有效学习的有力手段，它在激发学生的学习热情的同时还能培养学生的思维能力。如在教学《保存网页内容》一课时，在布

8、置了任务后，通过创设以下的问题情境，引导学生进行自主的探究性学习。（1）回忆学过