幼儿园：数学活动：学习10以内的序数

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1、数学活动：学习10以内的序数活动目标:　　１．学习序数1"10,理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。　　２．培养幼儿序数的兴趣。　　活动准备:　　准备贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。10只企鹅图片，10条小鱼图片。　　活动重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。　　活动难点：自己确定方向并能准确找出位置。　　活动方法：游戏法、讲解法、引导法。　　活动时间：1课时　　活动过程：　　一、幼儿随音乐《开火车》进活动室。　　咱们小朋友开着小火车来了，小动物

2、幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。　　二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。　　请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几？　　请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几？　　教师提问：　　a.从左向右排第5个小动物是谁？　　b.从右向左排第3个小动物是谁？　　2.看小动物们变成纵队向我们走来。　　请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几？　　请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几？　　教师提问：　　a.从上向下排小猪排第几？　　b.从下向上排第5的小动物是谁？　　三、小动物

3、们都累了，我们一起把它们送回家吧！(教师出示楼房图片)　　（1）我们先数数这栋楼房共有几层？再数数每层有几个房间？　　（2）教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。　　a.小猫住在第4层，从左边数第5间房子；　　b.小兔住在第10层，从右边数第9间房子；　　c.小猪住在第6层，从左边数第10间房子；　　四、刚才小动物们的队排得太好了。有一种小动物，它们生活在冰天雪地的南极，走路总是摇摇摆摆排成一队，你们猜它们是谁？瞧！它们来了。唉！由于小企鹅走得太急，有的排错了队，有的掉了队　　a.我们一起看看第几号企

4、鹅派错了队？　　b.第几号小企鹅掉了队？找一找，它在哪儿？　　5.小企鹅饿了，它们 要下海捉鱼吃。看！吓得小鱼争先逃命，冲散了队。看一看，第几条鱼没编号？它应该排第几？　　三、结束部分：　　小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起玩个游戏——乘火车。　　游戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票，看看谁找得又

5、对又快。音乐再响，幼儿随音乐《火车开开》出活动室。　　课后反思：　　1.整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。　　2.本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学

6、课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话

7、语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生

8、活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而