亲子康复《ba构音训练》教学设计

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1、亲子康复《ba构音训练》教学设计摘要：智障学生脑部信息处理速度慢，注意力总是几种在自己的新区点，设计康复训练课时，采用亲子课的形式，结合情境，连同家长对孩子进行了针对性的康复矫治，提高学生唇闭合能力，使学生言语能力能够最大程度地改善。中国9/vie　　关键词：构音训练唇闭合　　【中图分类号】G762　　一、设计思想方法　　活泼可爱的米菲小兔是低年段智障孩子的好朋友，教学活动首先由“小兔过生日”的情境导入，能很大程度激发孩子们的学习热情。兔爸爸邀请我们去吃饭，通过和兔爸爸问好这一礼貌环节导出今天的训练内容――/ba/这个音。接下来在小兔家顺理成章地展开了“喝酸奶”、“拔萝卜”的亲子游

2、戏，在游戏中孩子的/ba/音被诱导出来并得到巩固。最后的小结部分，把/ba/这个音放在“我们帮兔爸爸拔了八个萝卜”这句话中结束了本节课的教学。　　二、康复目标、重难点　　1.通过对捏法、进食治疗法等康复手法提高孩子唇肌张力。通过微笑、亲吻微笑、发“泊”等活动促进孩子唇的自主运动。　　2.通过演示、实践操作康复手法，学生唇肌力得到提高，学生家长能掌握促进学生唇自主运动的方法。　　3.通过亲子课堂体验，学生家长能学会相应的康复技能，并能在日常生活中运用该技能促进学生言语康复。　　三、课程资源准备　　康复设备：言语语言综合训练仪　　康复用具：浓稠酸奶、浅勺、不同粗细的吸管、一次性手套、海

3、洋球、压舌板　　教学用具：仿真萝卜、萝卜地　　四、教与学的过程　　1.情境导入：今天是小兔生日，我们一起去他家做客吧！　　【设计意图：情景导入，童话激趣。】　　2.前测：小兔家到了“叮咚叮咚……”看，谁来给我们开门啦――　　让我们向兔爸爸打个招呼吧！（出示卡片/ba/）　　我们这样说――/ba/说3遍　　家长记录前测数据。　　【设计意图：有效前测，为接下来开展的康复训练提供指引。】　　过渡：刚才小朋友说得不清楚，别担心，让霍老师来帮帮你！　　请小朋友和家长像我们这样做。　　3.提高唇肌力：　　1）对捏法　　示范解说：家长将拇指和食指分别放在孩子的人中两侧，轻轻对捏，并向前拉伸；同时

4、孩子做微笑动作。重复数次。注意用唇微笑，不能用头后仰来做微笑动作。　　【设计意图：对捏法训练，提高学生唇肌力。通过对家长进行方法指导，学生在获得康复训练的同时家长学会了方法。】　　过渡：小朋友表现得真好！兔爸爸请我们喝酸奶呢！　　你们平时怎么喝酸奶的呢？小朋友们，平时喝酸奶的工具兔爸爸都为我们准备好了，这是――杯子、小勺、吸管　　请家长看好，我们这样给孩子喝：　　2）进食法　　①杯子进食　　师示范解说：让孩子头部保持在适当、舒适的位置，将杯子里的浓稠酸奶缓慢送入嘴里，让酸奶碰到孩子的上唇，用嘴唇喝杯子里的浓稠酸奶，冷液体的刺激会使上唇向下收缩。　　【设计意图：冰酸奶刺激孩子上唇，提

5、高孩子唇感知觉，促进上唇回缩。】　　②勺子进食　　师示范解说：家长与孩子面对面而坐。用相对浅点的勺子盛着酸奶，水平地放进嘴里；当勺子进入嘴后，用勺子底部轻轻地向下按压舌体，使上唇下拉，维持5秒后，再把勺子抽出来，抽出来时也要水平拿出。　　【设计意图：要求孩子用上唇包住浓稠的冰酸奶，多次进食，进行唇闭合训练，提高唇肌力。】　　③吸管进食　　师示范解说：家长首先用中号吸管给学生尝试吸取。教师强调，如果学生能轻松用中号吸管吸出酸奶，可以用细的吸管强化训练；如果不能，则换用粗吸管，鼓励吸取，遇到困难则使用前面几节课学过的手法强化训练。提醒孩子只能用双唇包住吸管，不能用牙齿咬住吸管。　　【设

6、计意图：根据学生唇闭合程度不同，让孩子取用不同粗细程度吸管喝酸奶，家长近距离关注，并提醒孩子注意双唇用力，不同粗细的吸管适应关注孩子不同康复阶段的训练要求。】　　4.唇强化和运动训练　　1）微笑　　【设计意图：要求孩子微笑保持5秒，家长近距离观察孩子展唇运动是否充分，及时纠正，提高孩子唇肌力。】　　2）亲吻微笑　　【设计意图：唇部圆展交替运动训练，促进孩子唇自主活动，提高孩子唇肌力，为孩子正确发/ba/音做准备。】　　3）发出声音“泊”（6组）　　【设计意图：提高孩子唇部肌力训练，帮助学生从口部运动自然过渡到发声。】　　5.亲子运动　　1）家长扮演萝卜，学生用力拔的同时发/ba/　

7、　请大家看好，我们这样做：家长是一个大萝卜，小朋友要用力把“萝卜”拔出�怼Ｔ谟昧Φ耐�时说：/a/-/ba/　　让我们开始“拔萝卜”吧！　　【设计意图：重复练习，强化发音/ba/。粗大运动训练，锻炼学生手臂肌肉运动，增强孩子体能。家长和孩子在角色扮演时提醒孩子用力的同时发音。】　　2）拔萝卜比赛　　兔爸爸要带小朋友们去他的菜园啦，不过他有个要求，当你拔出大萝卜时，请你大声说/ba/，如果你拔出的是个小萝卜，请你这样说/ba/。好啦，现在和妈妈一起拔萝卜吧！　　【设计意