校长即学校的灵魂有什么样的校长,就有什么样的学

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1、“校长即学校的灵魂——有什么样的校长，就有什么样的学校”，请结合视频内容谈您对这个观点的理解。苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长是学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。全国有100万校长，1000万教师，学生2个亿，这里起到龙头作用的就是校长。学校是实施教育的地方，校长带领着一批教师和一大帮学生来进行教育，校长的教育理念影响着学校的定位，校长的个性特点深刻影响着校长对学校的领导、组织和管理等方式，校长的办学理念和办学思路往往决定着一所学校的办学走向，校长的观念、管理思想和管

2、理模式，决定着学校的发展和进程。人类的历史相伴而来的就是教育，校长应成为学校教育改革发展的带头人。“有什么样的校长，就有什么样的学校。”这一说法表明校长是学校的行政首脑，具有领导地位。校长行使管理的权力越来越大，校长是一所学校最高行政负责人，担负着学校发展的责任。作为领导者，校长的工作就是想下属施加影响，将他们按照适当的方式组织起来，让他们朝着特定的方向努力，达成预期的目标，实现学校的愿景。因此，校长是一所学校的设计师，对学校的发展具有决策地位。“有什么样的校长，就有什么样的学校。”这一说法表明学校特

3、色实质上就是校长办学实现个性化的结果，校长的个性化特征和个性化管理风格往往会造就学校的特色和风格。校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，学校运转的组织者，师生员工的示范者，人际关系的协调者，从某种意义上说，校长的素质水平决定了学校的办学水平。“有什么样的校长，就有什么样的学校。”这一说法表明了校长是师生员工学习的楷模，具有教育榜样的地位。一所学校的校长不仅是一位管理者，更是一位学者、一位专家，应以自己的先进教育思想、广博的学识和强烈的创新精神，充分发挥师生员工的模范作用。校长的思想观念、情

4、绪状态、工作作风关系到学校的办学方向、师生的精神状态和教育教学效果，这也是对校长能够实现“教育家办学”的要求之一。“有什么样的校长，就有什么样的学校。”这一说法表明了我国教育领域对教育改革能够取得突破性进展的迫切期盼。教育领域的改革主要有发展性改革和创新性改革，从而能够独树一帜，获得长足发展。要实现创新性改革，就需要校长能够指导教师为解除教育困惑而思变，为破除传统弊端而图新，为追求事业辉煌而拼搏。“有什么样的校长，就有什么样的学校。”这一说法肯定了校长影响力在学校改革和发展过程中的作用。但是不考虑环境

5、制约、发展阶段、规模大小、组织纪律、适用方式、影响方向、师生素质等因素，说法还是有点片面的。在现实中，往往是校长作为管理者的个性得到了较充分的满足，而作为管理对象的师生的个性则被忽视，对于学校改革而言，更重要的是要充分发挥师生的主体性，这样的管理活动才能有坚实的基础，才能获得长效发展。