高教版中职公共艺术音乐篇说课稿 中国民歌之山歌

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1、高教版中职公共艺术音乐篇说课稿中国民歌之山歌高教版中职公共艺术音乐篇说课稿中国民歌之山歌《中国民歌之山歌》说课稿一、说教材1.教材分析：本课选自高等教育出版社《中等职业学校学生必修公共基础课教材:公共艺术(音乐篇)》第一单元《美妙的歌声》的第一节《中国民歌》。本课主要介绍的是中国民歌的体裁与其特点，重点介绍当中的山歌。是一堂以欣赏为主的综合课。2.教学目标：(1)知识目标：引导学生初步了解、认识、中国民歌的体裁与特点。(2)能力目标：学唱歌曲《刘三姐对山歌》。(3)情感目标：提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。3.教学重点、难点：重点：了解中国民歌中山歌的特点。难点：培养

2、学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。二、说教法说学法教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。通过讨论、小组活动，让学生在相互交流中探索新知识，培养学生的团体协作精神，调动学生的积极性，创造良好的课堂气氛。三、说学情分析这堂课面对的是职高的学生，她们绝大多数都是来

3、自农村，音乐知识基础浅薄，所以不能讲的太深，太广。本节课分2个课时，这堂课是第一课时，主要学习探究中国民歌的特点与体裁，重点学习当中的“山歌”。四、说教学过程（一）激情导入（5分钟）（1）先由我弹唱一首中国汉族民歌《龙船调》，并邀同学们配合老师来共同完成。（2）接下来我将提问：老师唱的这首歌属于哪一种类型的歌曲？是属于通俗、美声还是民族呢？（民歌）从民歌这个词而引出课题——让我们一同走近丰富多彩的——中国民歌。（通过这样的参与互动，讨论的方式导入，更能集中学生的注意力，更能吸引感动学生，从中提高学生的兴趣爱好，也体现出新课标中“学生为主体，老师为主导”的作用。）（二）讲授新课

4、(15分钟)1、介绍民歌在介绍之前先提问：什么叫做民歌？它是怎样产生的？请同学回答，从学生的回答中概括出民歌的概念。（1）民歌概念：即民间歌谣，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创作、口耳相传的一种艺术形式。（2）民歌的分类：劳动号子、小调、山歌A、劳动号子（1）概念：劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲（2）音乐特点：曲调：粗犷、有力；节奏：固定；旋律：律动感强。（3）作用：号子一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。在北方，劳动号子常称为“吆号子”，南方则称为“喊号子”。B、小调（1）概念：小调，一般指流行于城镇集市的民

5、间歌舞小曲。它主要产生于民间日常生活与风俗活动，故被称为”里巷之曲”。歌词内容大多以咏唱历史传说故事、描写自然风光、抒发离别情绪等为主。（2）音乐特点：曲调：秀丽、婉转；节奏：规整、均衡；旋律：优美流畅。C、山歌（1）概念：山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，它是劳动人民表达内心思想感情的歌曲。（2）音乐特点：曲调高亢嘹亮，节奏自由悠长，旋律爽朗质朴。（3）对比中国民歌三种体裁2、重点欣赏——山歌1、请欣赏老师弹唱歌曲《小河淌水》2、山歌的特点：前面有“吆喝”的喊句3、各地名称：陕北的“信天游”、山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”和四

6、川的“晨曲”等。4、山歌的演唱形式有低唱、对唱、领唱、合唱等。5、欣赏《刘三姐对山歌》6、随琴哼唱歌曲（三）活动与创作部分(20分钟)活动内容：改编歌曲，根据《刘三姐》中对山歌的一个片段这首歌的曲调来填，分组表演对唱。主持人：胡佳同学活动一：组内对唱；活动二：组与组之间对唱。评出优秀小组2组，优秀个人4名，奖励棒棒糖。（四）课堂小结古希腊哲学家曾经说过：只有民族的才是世界的，世界各个国家，每个民族都有着自己多姿多彩的音乐。同学们，当我们的民歌在维也纳金色大厅里，在悉尼歌剧院里唱响的时候，我们每一个中华儿女都感到无比自豪。每一首流传至今的民歌，都是千人传，万人唱，并在即兴、口头

7、的创作中更加完美，这是一种永远都不会结束的创作过程。我们每一个炎黄子孙都有继承和传唱民歌的责任。希望把中国民歌绽放得更加光彩夺目，更加灿烂辉煌！（五）作业1、课后请同学们到百度、土豆、优酷等网站上搜索南北方山歌各两首，说一说有什么不同？2、进入学习园地，交流学习。或通过QQ群相互交流学习。五、说板书设计中国民歌之山歌民歌的概念：即民间歌谣，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集体创作、口耳相传的一种艺术形式。六、说教学反思本课设计过程中，以倡导“自主、合作、探究”的学法，通过小组活动，鼓励发散创新思维，充