试论加强高职教育科研推动高职教学改革的论文

《试论加强高职教育科研推动高职教学改革的论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试论加强高职教育科研推动高职教学改革的论文论文关键词：教育科研　高等职业教育　教学改革　　论文摘要：教育科研对于推动高职教育教学改革不断深化具有先导作用。构建以组织系统设置、制度建设保障为载体的教育科研机制是推动教育教学改革的基本保障。在高等职业教育发展过程中，探索人才培养模式创新、校企合作机制构建、教学质量评价等问题并形成有指导意义的理论与经验，应是高职教育科研的主要任务。　　0引论　　教育科研是指从学校发展的实际需要出发，就教育教学中存在的主要问题，运用科学的方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。根据职业教育发展需要，应在科学发展

2、观和可持续发展的高度上，重新认识和思考教育科研的历史使命和地位，重新判断和评价教育科研的先导和引领作用，以教育科研引领高职教育发展，推动高等职业教育改革。　　1加强教育科研是高等职业教育发展的需要　　1)教育科研具有教育规律的认识作用。通过加强教育科研，积极探索高职教育新型人才成长规律，进行理论与实践相结合的研究，不断取得高职教育科研成果，这必将成为提高教育教学质量的巨大现实力量。　　2)教育科研具有推动教育教学改革不断深化的作用。教育科研不仅要研究和回答现实问题，更重要的是要能迎接实践发展和未来的挑战。高职院校可以通过教育科研成果转化为教学成果并应用

3、于教育教学实践，解决专业设置、课程体系设计、校企合作教学模式、注重能力培养的教学方式等诸多教学实际问题，加速推进与高职教育培养目标相适应的人才培养模式的形成。　　3)教育科研具有促进教师素质不断提升的作用。.高职教育的发展对教师提出新的要求，教师应该能够适应高等职业教育以能力为本位的人才培养模式建立的需要，通过教师参加社会实践为重点的教育科研，使教师从经验型向科研型、专家型、实践型转变，不断获得新知识，探索新领域，增加新技能，取得更多的生产实践经验，提高实践教学能力。　　2构建高职教育科研机制的组织制度保障　　机制的内涵是以组织系统设置与制度建设为载体

4、，并通过组织和制度的建立、实施与调整，在实践中加以体现。　　1)组织系统设计。高职院校校长是学校教育科研工作的第一责任人，负责全校教育科研资源整合，教育科研发展规划的制定，并依靠专家委员会与教育科研处对教育科研工作进行决策和管理；专家委员会由学院主要领导、主要教学职能部门负责人、专家型教师、企事业单位科研及技术专家组成，是学院教科研工作最高决策机构；教育科研处由具有丰富教学及科研管理经验的人员组成，成员兼顾专业机构、知识结构、年龄结构，强调综合管理能力和知识的互补性；系部(部门)是学校教育科研工作的执行部门，系部(部门)教育科研工作由部门主任负责；教研

5、科研课题组是教育科研活动的具体实施单位，是根据教育科研需要而建立的横向组织。　　2)制度建设。制度建设是依据国家颁布的有关法律法规以及教育行政主管部门的有关文件精神，根据社会经济发展的需要，遵循高等职业教育教学的规律，结合学校的具体实际，制定、更新与完善教育科研工作管理的各种办法和规定的总和。为保证制度的有效性，应注意做好以下几方面工作：一是注意制度的导向作用，制度应有利于激发教职工教科研工作的积极性、主动性与创造性；二是制度应有利于创新，能够通过教育科研达到探索新的教学理念、建立具有特色的人才培养模式、形成亮点突出的教学方法和手段的机制；三是能够科学

6、合理地评价教职工教育科研工作成绩，保持教职工教科研工作积极性和主动性。　　3服务教育教学改革的高职教育科研机制探索　　3．1人才培养模式创新研究　　1)回归原始点，切实把握人才培养模式内涵及特征。回归原始点是创新的一种重要方法，是明确研究方向与定位的基础和前提。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》早已做了明确阐述：“高职高专教育人才培养模式以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以‘

7、应用’为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；’双师型镦师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径”。上述六条基本特征涵盖了人才培养模式的内容，明确了定位，同时也确立了人才培养模式改革的方向。“模式”是标准，是别人可以照着做的样板，人才培养模式研究应立足在标准性、规范性、普遍性上下功夫，旨在提供可资学习、借鉴和使用推广的模式。　　2)要立足创新，应关注分类与比较的研究。人才培养模式的基点是专业，其核心是根

8、据专业的培养目标和质量标准，设定专业的知识、能力和素质结构以及实现的途径、方式等。专业的多样性