初中物理电学知识梳理总结

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1、初中物理电学知识梳理总结【摘要】下面是小编收集的初中物理电学知识梳理，欢迎阅读!对初中物理知识的学习，在很多学生眼中电学部分的学习最为头痛。由于这部分内容的容量大、概念多、规律多、公式多，对于不少学生来讲是个难学的部分。但再难的学习内容若我们能够掌握其中的方法、技巧、要领;注重练习，善于总结，成绩的提高也不为难事。一、辨析概念，夯实基础任何知识的学习掌握都离不开基础知识。电学部分的基础知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。(一)、关于电路1、串联、并联初中物理中要求学生掌握最基本的两种连接方式：串联、并联。能否正确分析辨别他们对后面内容的学习至关重要。识别电路

2、的类型，可以根据定义：逐个顺次连接为串联，各元件首首相接、尾尾相接并列地连在电路的两点间，(首为电流流入用电器的哪一端，尾指电流流出用电器的那一端)此电路为并联电路。2、通路、开路、短路电路中出现的这三种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为电路中有处断开的电路，这两种状态易于接受，便于分清。但是学生对于短路的分辨显得力不从心，不知道何处短路，为什么短路。其实只要注意分析的要点即可辨出何处短路。电流具有走捷径的特点，捷径是指这条路径中电阻很小，小到可以忽略不计、即为空导线，当一根空导线，或开关、或电流表(电阻小到可以认为没有)与某个用电器并联时，电流只走空

3、导线，开关或电流表而不走用电器，使该用电器被短路，从而不能工作。(二)三个重要的物理量电流、电压、电阻1、概念辨析电荷的定向移动形成电流，这是电流的形成定义，简单便于理解;电压是形成电流的原因，没有电压就没有电流;电阻是指导体对电流的阻碍作用，即阻碍作用越大，电流越小。2、表示符号电流、电压、电阻三物理量分别用I、U、R表示，而单位表示字母分别为A(安培)、V(伏特)、Ω(欧姆)。3、工具的使用电流表是测量电流的工具;电压表是测量电路两端电压的工具;调节电路中的电流和用电器两端的电压，可以使用滑动变阻器。(三)电功(ega;;③已知其中的任意两

4、个量都可以求出第三个量。3、电功公式：W=Uit;电功率公式：P=UI电功、电功率这两个物理量的计算由于欧姆定律及其变形公式的影响，使计算电功率公式特别多，在选择使用时很难选择，所以要注意选取的技巧和方法，要求的问题所在电路为串联时：电功选用公式：W=I2Rt，电功率选用P=I2R;而当要求所在的电路为并联时，则分别选用W=U2/R.t，P=U2/R，这样的选择都利用了所在电路的特点(电流相等或电压相等)加快解题。4、焦耳定律：Q=I2Rt焦耳定律的公式与电功公式的形式基本一样，使用时同样要注意公式的选择问题，当所求问题的电路为纯电阻(除了电能转化为内能外

5、，别无其他形式的能产生)电路时，几个公式可以任意选取;若不是纯电阻电路只可使用公式Q=I2Rt不然的话计算有误。【摘要】小编和大家分享如何培养学生科学探究能力，欢迎大家前来了解、查询。所谓科学探究，是指一种对自然界有理论指导的探究，探究的操作活动包括观察、提问，猜想、实验、比较、推理、概括，表达运用及其他活动。新课程倡导科学探究，在全国各地，尤其是在课改区的中考中科学探究题所占比重越来越大。这就要求教师注重探究教学，将科学探究既作为一种主要的教学方式，又作为学生的学习目标。通过学习让学生既能掌握科学的基础知识和原理，树立良好的思维品质，提高探究试题的解题能

6、力，又能让学生在学习中了解科学研究的方法，形成科学探究的习惯，培养学生科学探究的能力，达到真正意义的教学目的。一、在教学方式上多采用探究式，培养学生质疑思维，形成科学探究的习惯1.素质教育的要求需要探究式教学探究式教学是以探究为基本特征的一种教学形式。学生是教学的主体，把促进学生创新精神和实践能力的发展作为重点，以学生的自主探究学习为核心。将教学与学生的实际紧密联系起来，形成主动的、活跃的、和谐气氛的学习过程，通过交流与实践，探索中发现新知，应用新知。探究式教学是以人为本的教学。可见素质教育的要求需要多采用探究式教学。2.科学新课程顺应探究式教学浙教版《科

7、学》内容的选择，教材知识的结构等顺应探究式教学。探究是从问题开始，发现和提出问题是探究性学习的开始。而科学问题的情境包含在日常生活、自然现象和实验现象之中，我们教师可以从学生熟悉的现象中入手，也可以以光盘、实验、多媒体影视中大量的现象为素材，努力创设问题情境，将新知识置于问题情境中，让学生发现问题，提出问题，诱发学生的探究动机，让学生通过探究解决分析问题，获得新知识。例如，在浮力内容教学中，先出示浮在水面上的小木块，多媒体展示海面上的轮船等，再出示沉在水中的物体(铝块、铁块等)，引入影响浮力大小因素的探究等。教学中教师完全可以根据教材目标，以探究性视角去挖

8、掘教材知识的问题情境，多采用探究式教学。二、注重科学探究的过程教学