环境因素对大学生性观念影响探究

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1、环境因素对大学生性观念影响探究【摘要】目的:调查了解本校学生性观念现状、特点并探究环境等因素对其的影响。方法：运用笔者自行编制的问卷，采取分层随机抽样的方法对山西师范大学19个专业的179名大学生进行匿名调查。结果：从家庭环境、生源地、性别及专业性质几个角度对本校大学生性观念进行基本描述和分析，发现本校学生性科学知识普遍缺乏且性价值观偏传统。结论：生源地与性别因素对大学生性观念的影响较大。【关键词】大学生；性观念；性健康教育；环境因素Theeffectofenvironmentalfactorsonthesexualattitudesofcollegestudents

2、――acasestudyofShanxiNormalUniversityGONGYaqiong，XULishaShanxiNormalUniversity,ShanxiLinfen041000,China【Abstract】Objectives:TheaimofthisstudywastoinvestigatethecurrentstatusandcharacteristicsofsexualattitudesamongthestudentsofShanxiNormalUniversity,andexploretheimpactofenvironmentalfacto

3、rsonthem.10Methods：Theself-designedquestionnaireswereusedtoanonymouslyinvestigateon179studentsin19academiesoftheuniversitywhowereselectedbystratifiedrandomsampling.Result：Analysisofthedatashowsthattheirsexualknowledgeisdeficient,andthesexualattitudesarenotopen.Conclusion:Theimplications

4、areprovidedforthesexualhealtheducation.【Keywords】Collegestudents；Sexualattitudes；Sexualhealtheducation；Environmentalfactors性观念是目前大学生思想观念中受到西方文化冲击并发生较大变化的部分，再加上大学生处于生理和心理的特殊时期，以及性教育的普遍缺失，导致大学生性观念混乱，婚前性行为发生率逐年上升[1]，以至出现众多大学生流产、染上性病被媒体曝光的现象，对自己及学校都造成了不良影响。为了解本校学生性观念现状与特点,笔者从大学生本身的视角而不是教育者的

5、立场开展此次调研，并针对师大的实际情况提出建议，以引导其树立科学的性观念，故而具有重要的现实意义。1对象与方法1.1调查问卷10本文采用潘绥铭对性观念的定义：“性观念是由性科学知识和性价值观共同构成：性科学知识即人对人类整体的客观性活动的科学认识，性价值观是指人对自身和他人性活动的主观感受与评价”。所以，笔者查阅了所有的相关研究之后，设计出一份共计27个问题，包括基本情况、性知识状况以及性道德观几方面的问卷，来了解山西师范大学学生性观念的现状与特点。1.2调查对象本次调查采用分层随机抽样的方法，先按专业、性别把总体分成38层，然后再在各层按照约29个人中抽取1人的等比

6、例原则随机抽取相应数量的调查对象[2]。受条件所限，共发放问卷210份，收回200份，有效问卷179份，有效率为89.5%。最后总计女生135人（75.4%），男生44人（24.6%）；文史类70人（39.1%），理工类82人（45.8%），艺体类27人（15.0%）。1.3调查方法本文重点在于对问卷结果的分析与思考，并以对性观念方面材料的整理为辅。问卷采取匿名方式作答。由三名学生组成调研小组，深入学生宿舍，向学生解读指导语，并对学生提出的问题进行解释，同时要求其尽可能如实作答并保证问卷的保密性。数据使用SPSS17.0软件进行描述统计与卡方检验分析。102研究结果2

7、.1性知识及需求状况2.1.1大学生各变量间性知识状况差异不大，但其来源受到生源地的影响调查中，分别有11.7%和37.4%的大学生认为自己的性知识非常贫乏和比较少，只有5.1%的大学生对自己的性知识自评为丰富，各变量间差异不显著(P>0.05)。性知识的主要来源分别为家庭教育（5.1%），同学朋友（35.4%），学校教育（10.7%），大众媒体（40.4%），其他（8.4%）。而在性知识主要来自家庭教育的学生中，山西本省的学生均来自城镇，外省来自城镇的学生比例则为66.7%（表1），与家庭教育无显著差异(P>0.05)。2.1.2男生对性的认识更为