欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:10565740
大小:54.50 KB
页数:5页
时间:2018-07-07
《夯实素质基础 打造职业特色 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、夯实素质基础打造职业特色【内容提要】自从财会模拟实习教学法出现以来,各级各类财经院校尤其是职业院校普遍重视了模拟教学法的应用,教学效果明显提高。但是随着模拟实习教学的开展,不足之处也表现了出来,本文就此进行了分析,并深刻剖析了模拟教学应遵循的规律和科学思路,创新性地提出“逆向教学”模式有利于夯实职业财会专业人才的素质基础,打造职业财会人的职业特色和核心竞争优势,是职业教育的必由之路。自从财会模拟实习教学法出现以来,各级各类财经院校尤其是职业院校普遍重视了模拟教学法的应用,学生由单纯的理论知识的学习走向了理论与实践的统一与结合,教学效果明显提高。但是随着模拟实
2、习教学的开展,我们感到这样的结合还不够科学与完善。一、模拟实习存在的不足目前的模拟实习存在的弊端和不足,突出地表现为以下几个方面:1.“学”与“模”脱节。由于书本知识的滞后和内容局限,课堂上学习的一些内容与模拟实习的内容差别往往较大,模拟资料的设计又不尽合理,学与模的衔接不紧密,没有达到学与模的无缝衔接。2.模拟与实践结合的深度不够。模拟资料的设计往往囿于形成一个完整的知识循环,缺少实际业务的深入分析和科学架构,模拟资料设计的深度不够,实际生活中用到的东西模拟不了,而模拟过的东西又往往太简单,实用程度不高。3.重复学习,浪费教育资源。现在的模拟实习,有的是在
3、学生学习完全部课程以后临近走向社会岗位之前进行综合模拟实习,有的是在学习完某一部分内容之后进行单元模拟实习,还有的是在学习完岗位要求的模块内容后进行分岗位的实习,总的来看,都是先学理论再进行相应的实训实习。由于学生对会计没有一个通透的感性认识,所以理论学习的时候就没有把会计理解到位,学习时的枯燥,已经使得学生对会计产生了厌烦,模拟实习时老师感觉很累,学生再翻看课本,重复学习,延迟了模拟时间,浪费了教育资源。而且由于书本与实践的差距又大,所以实习效果往往达不到模拟实习的初衷,所以效果都不是很好。二、对模拟实习教学思路的剖析传统模拟教学思路的分析。传统的模拟实习
4、教学方法遵循的教学思路是“这是什么→这是为什么→这可以干什么→这如何干”。体现在教学中就是学生先学习会计基础,再学习财务会计,进而学习财务管理、审计等,每一科目的学习都是先定义后原则、职能、作用等等。对于纯理论学科知识的学习和研究来讲,这是一般的认知规律,即人们通常认为的“只有用理论知识武装的头脑才是有准备的头脑”,“站在理论的高度才能洞察事物的本质和内涵”等等,故而也是研究型学科和研究型人才培养的一般思路。而对于技能性非常强的学科,以及以操作技能为主的学科来讲,对于职业技能型人才的培养来说,这种思路却是弯路,因为技能性学科突出的是实用技能,理论知识是技能持
5、续发展的基础,但不是技能高低的决定性因素,技能型人才不是研究型人才,能用、会用、用巧、用妙是归宿。对于职业技术院校财会类学生的培养来讲,我们要培养的财会人才,不是会计的理论型和研究型人才,而是能够上岗顶用的“有一招儿鲜能吃遍天”的实用技能型人才,所以我们人才培养的出发点应是突出技能,解决“怎么干”的问题是首要的问题,在教会了学生“怎么干”以后,再进而让他们知道“为什么这么干”,最后再告诉他们这么干的根源。也就是把上面的顺序倒过来,形成“这如何干→这可以干什么→为什么这么干→这是什么”的思路。这样的思路是技能型人才培养的客观规律的反映,如同语言的学习一样,在人
6、的语言学习的过程中,人们从来没有遵循过“首先知道是什么,然后再知道为什么,再到能干什么,最后到如何干”的规律。而是从生下来的第一声哭开始就在用着语言。拿个简单的例子来说,任何一个人都不会先搞懂妈妈的含义、妈妈的来历、妈妈的职能、妈妈的作用再叫妈妈,而是随口叫来,可以说即使上了年纪的人,你问他妈妈的意义他也不一定讲得清楚。而舅舅、姑姑等称谓一个人到死也没有弄出个子丑寅卯来。可这并没有妨碍人们得使用。我们在母语的学习上一直遵循着“先用后究”甚至“只用不究”的路子,而在英语的学习上多少年来却偏偏走着“先究后用”甚至“只究不用”的弯路,孩子们从小学英语就学语法、学句
7、型,学了多少年还是哑巴英语,难怪李岚清总理评价我国的英语教育“费力不少,收效不大”。再如对许多操做微机的人来讲大多数人只知道操做就行了,而对究竟微机是什么,微机的工作原理,二进制问题,程序问题,只有留给研究人员去解决好了。谁也没有把微机的工作原理、程序的运行规律搞明白后再去用微机。其实在日常生活中,人们对电视机、电冰箱等家用电器的操做与使用,也无不遵循了“先用后究”甚至“只用不究”的认知规律。我们认为“先用后究”甚至“只用不究”这一认知规律是职业技术人才培养应遵循的最重要的规律,适合于会计教学、更适合于营销教学以及其他应用型学科。对于会计人才的培养来讲就是进
8、行会计教学时,应该先学习会计记账、算账、报账,然后再
此文档下载收益归作者所有