八年级语文测试习题：八年级语文竞赛参考答案

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1、（八年级语文竞赛）参考答案一、(22分)1、书写要符合正确、清晰、规范的要求。（3分）2、（1）逸　（2）盈　（3）莹　（4）藉（4分）3、（1）商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》（2）夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来　（3）五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸　（4）落红不是无情物化作春泥更护花（5）凄神寒骨悄怆幽邃（6）非相度不得其情非咨询不穷其致　（12分，每处1分，有错别字或掉字漏字等不得分）4、参考标准：注意内容连贯、格式匹配即可。（4分）5、体现主持风格，1分；语言设计精炼，1分；紧扣专题阅读会主题1分。(共3分)二、(4

2、4分)（一）6、(1)父亲背弟弟去看病(2分)(2)父亲为我送米(2分)7、每题2分，共4分，表达基本正确即可。(1)触景生情而引起的自言自语。(2)对我的告诫。(如答成“自我安慰、自我激励”或“藐视困难、憧憬未来”等，应给分。)8、本题分等级评分，共2分。(1)发展等级：能就文章中不同寻常、不依常规的内容和写法发问，得2分；基础等级：一般的无深度的发问，得1分。9、(1)例如：①“但那句……充满期望”②“父亲的话一下子让我生出万千感慨”③“但父亲教给……一种力量啊。”(2)磨蹭。10、摘录正确1分，赏析合情合理2分，共

3、3分。11、该题按等级评分，共3分。(1)基础等级：2分，即二个句子内容紧扣你爱且运用比喻和排比修辞方法给2分。(2)发展等级，3分，即二个句子内容紧扣温暖、博大的父爱且运用比喻和排比修辞方法给3分。（二）（6分）12.惜、爱、立（两个即可）（2分）13．甲诗是从小处入手，细致入微；乙诗是从大处着眼，境界开阔。（意思相似即可）（2分）14．本题是开放型的试题，无论喜欢哪一首都是可以的，只要赏析合理到位，没有固定答案，酌情给分（2分）（三）（13分）15、（1）想到（2）于是，就（3）睡觉（4）共同，一起（4分，每个1分，

4、意对即可）16、只是缺少像我俩这样的闲人罢了。（3分）17、（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）庭中月色（或：月色如水、月色空明。能扣紧“月”来概括即可）4分，每小题2分。18、旷达（答“豁达”也给2分；答“怀才不遇”、“愤愤不平”、“乐观”等给1分；答“闲适”、“热爱自然”不给分）（四）（6分）19、俭是长期养成的良好生活习惯，一旦丢弃，返回就困难。所以要培养要坚持。（意思对即可）20、要懂居安思危，珍惜拥有的日子。（意思对即可）第三部分:写作(50分)酌情给分：立意深，境界高，表现力强等德育教育融

5、入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过

6、程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德

7、水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道

8、理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中