“两个零距离”的课程模式及其课程体系的建立

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1、“两个零距离”的课程模式及其课程体系的建立摘要：在鄂东职业技术学院实践的基础上，提出高职教育“两个零距离”的概念，探讨了“两个零距离”的课程模式，该模式的特点及课程体系的建立步骤。　　关键词：两个零距离；概念；课程模式；特点；“两个零距离”课程体系　　　　高职教育是就业准备教育，其任务是培养合格的职业人。因此，评价高职教育办学质量的根本指标是就业率和就业质量。具有高职特色的教育教学是保证高就业率和高就业质量的主要手段。高职教育的课程模式决定了教育教学的过程，从而在很大程度上影响了人才培养的质量。笔者将在实践总结的基础上，探讨高职教育“两个零距离”的课程模式。　　　　

2、“两个零距离”的概念　　　　“两个零距离”即人才培养与就业零距离和实训教学与职业资格鉴定零距离。人才培养与就业零距离是指学校培养的毕业生不经岗前培训，不需适应期即能胜任专业领域某岗位的工作。毕业生在获得毕业证书的同时就是合格的职业人。实训教学与职业资格鉴定零距离是指学生经过某一工种或类别的教学实践训练，就能达到该工种或类别的职业资格所对应的“应知”、“应会”要求，并通过职业资格鉴定获得职业资格证书。　　人才培养与就业零距离意味着毕业生的职业知识、职业技能、职业态度与专业领域相应岗位所要求的岗位知识、岗位技能及劳动态度相一致，合格的毕业生就是企业岗位的合格员工。实训教

3、学与职业资格鉴定零距离意味着相关工种或者类别的实践训练内容、要求与职业资格考试的内容、要求相一致，实训考核成绩的含金量与职业资格考试成绩的含金量相当。经职业资格鉴定部门认可，可以采用实训考核替代职业资格鉴定考试成绩的办法。　　实现人才培养与就业零距离是贯彻职业教育以就业为导向办学方针的根本体现，是实现高职教育培养对象高就业率和高质量就业的根本要求，是用人单位对高职院校的殷切期望，因此，高职院校在这方面应当进行大胆探索。实现实训与职业资格鉴定零距离是贯彻毕业证书与职业资格证书“双证沟通”的前提条件，有利于双证书制度在职业院校的贯彻落实。　　可见，“两个零距离”是职业教

4、育区别于其他形式教育的特色之所在。高职院校要办出自身的特色，必须朝着“两个零距离”的方向努力。要想实现“两个零距离”人才培养的要求，应当从课程模式着手。　　　　关于“两个零距离”的课程模式　　　　鄂东职业技术学院于2003年确定数控技术应用专业为“两个零距离”课程模式改革试点专业。在进行了充分的人才市场调研和职业分析的基础上，构建了“两个零距离”课程模式。该模式将课程划分为岗位群通用知识技能课、岗位特殊知识技能课、岗位针对训练课三个阶段。　　第一阶段是岗位群通用知识技能课程（简称岗位群课程），这一阶段的学习时间为四学期。岗位群中各岗位所要求的带有共性的知识与技能是高

5、职院校专业教学的重要内容，直接影响到岗位课程的学习和今后转岗的继续学习。岗位群课程以数控技术应用专业为例，可划分为三个子模块（见图1）。在岗位群课程中，文化素质课开设两个学期，基本知识课和基本技能课交替开设两个学期。　　　　第二阶段是岗位特殊知识技能课（简称岗位课程），学习时间为一学期。岗位群中各岗位除了具有共同的知识与技能要求之外，还有特殊的知识技能要求。此外，职业资格证书针对的是岗位，而不是岗位群。因此，要实现“两个零距离”，必须强化岗位课程的学习。由于学制的限制，学生不可能也没有必要深入学习岗位群中所有岗位的课程，而是根据就业意向在所推荐的岗位课程模块中选择某

6、一模块进行学习，并通过该模块的学习接近“两个零距离”。鄂东职业技术学院数控技术应用专业推出如图2所示的四个岗位课程模块供学生选择其一。　　　　经过岗位课程学习，学生基本能够掌握岗位群中某岗位的知识与技能，并能够通过该岗位相应等级的职业资格鉴定。　　第三阶段是岗前针对训练（简称顶岗实习），时间为一学期。同一工种或类别在不同企业所采用的设备、规程、要求及环境是有区别的，即使学生学完岗位课，拿到了职业资格证书，也不能马上胜任具体企业、具体岗位的工作。要完全实现“两个零距离”，就必须让学生在未来具体企业、具体岗位上顶岗实习。鄂东职业技术学院的做法是，在学生学完岗位课之后，由

7、学院组织，经企业与学生双向选择落实学生具体的就业岗位，让学生在具体的就业岗位顶岗实习三个月，并在此期间完成与岗位相关的毕业设计或毕业制作课题。　　经过上述三个阶段的课程学习，学生在获得毕业证书的同时亦可获得职业资格证书，并成为合格的职业人。　　“两个零距离”课程模式的特点　　　　课程直指就业，具有很强的就业针对性该模式第1~4学期安排岗位群课程，第5学期安排岗位课程，第6学期安排具体岗位针对课程（顶岗实习），课程的岗位特征非常鲜明，有利于提高毕业生的就业竞争能力和岗位适应能力。实践证明，试点专业的毕业生很受用人单位的欢迎。　　课程模式有利于实现“双证沟通”目前，