小学班级合唱教学的研究课改理论

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1、小学班级合唱教学的研究浙江省义乌市艺术学校刘慧霞摘要：合唱不仅能表达人们的思想感情，丰富人们的精神生活及陶冶人们的审美情趣。它更是一门艺术，一门科学，是美育的重要内容。合唱教学是音乐课的一项重要内容，如何培养学生的班级合唱能力，也是一个价值较高的实践课题。本文分析了学校乃至班级合唱教学中存在的问题并集中了自己在音乐课堂合唱教学过程中积累的一些教学经验，一方面证实了合唱教学的可行性，同时希望以微薄的经验与同行们共勉。关键词：班级合唱教学一、进行班级合唱教学的意义童声合唱是一种集体的艺术表现形式，高雅的艺术，具有精深的艺术性。学校的儿童合唱包括课堂唱歌和学习和合唱训练，

2、作为音乐教育的一种基本形式，其重要意义不言而喻。它不仅能作为学生健康成长的精神食粮，更对学生的全面发展起到任何其他形式不可替代的作用——不仅能培养少年儿童的音乐欣赏能力，更能通过合唱的学习训练陶冶情操，拓宽音乐视野等。从上世纪80年代起，广州、上海、北京等各大城市的童声合唱团如雨后春笋般迅速成长，童声合唱的水平也逐年提高，但是这样的合唱团，其组织形式通常是以少年宫、学校为单位选择出来的优秀学生作为团员来进行合唱的训练与表演的，对于学校的大多数学生而言，合唱还不能普及，以班级为单位而进行的班级合唱教学为数不多，这就使班级合唱研究很有意义。提高学生的音乐素质与艺术审美能

3、力的途径和手段有很多，加强合唱教学是重要方式之一。新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据“新课标”的要求，音乐教师应重视合唱教学，坚守“音乐课“这块阵地，从合唱练习入手，为提高学生的音乐素质而努力。古希腊的史书中记载：“古希腊主要为宗教节日训练合唱队……可以肯定地说，这就是学校合唱教育的雏形”。香港的著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾经说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法使加强学校普通班级的合唱教

4、学，这也是香港童声合唱发展迅速的基础……”；而全日本的童声合唱比赛，不仅有校级合唱团比赛，更有为数众多的班级合唱团参加。所谓班级合唱教学是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练。进行班级合唱训练有以下有利条件：（一）能够真正普及合唱教育合唱教育从孩子抓起，只有从小学阶段对学生进行以班级为单位的合唱的基本学习与训练，真正普及合唱艺术，从而使下一代的音乐素质得到整体性的提高，继而推动学生其他方面的全面发展。（二）能够坚持每周两次的正常训练与校级合唱团相比，班级合唱训练可以通过国家教委规定的每周两节音乐课进行

5、训练，保证了训练的正常，能够促使合唱学习系统化，学生学习更加科学化。不像校级合唱团，为了演出或比赛，往往是突击式的训练……（三）便于组织和管理所有的学校都是以班级为单位进行班级授课制的教学，这为进行班级合唱教学提供了有利的条件，任何学校只要有音乐课、有音乐教师都可以成立班级合唱团，并在班级中选出声部长，根据学生的声音特点分配声部，进行合理分工，根据教材的内容进行合唱学习。当然，进行班级合唱也有起不利的方面，在教学中，受学生人数或者声音特点的限制，声部可能不够齐全，童高音相对人数较多，或者相对较少都可能影响班级合唱的效果，但作为老师，可以根据学生的特点在合唱团中分配不

6、同的角色，让孩子在合唱学习中成长。从现行使用的义务教育阶段的音乐教材不难看出，合唱的聆听与学唱有相当高的比例，从二年级开始出现有聆听合唱的欣赏内容，到三年级的合唱欣赏内容的数量的增加，再到四年级少量合唱曲的学唱，直至五年级下册教学内容中有一半甚至一半以上的合唱歌曲的学唱，可见合唱教学在整个音乐教学中的重要性。结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点，本着面向全体学生的发展，普及合唱艺术，从而让学生在合唱中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，加强班级合唱教学势在必行。对此，我以班级为单位，在日常教学中开展了班级合唱教学的研究。二、学生对班级合唱教学的态

7、度分析在进行班级合唱教学前，对教师和学生做了抽样调查，结果不难发现师生对合唱的态度是不容乐观的，造成这种结果的原因主要存在如下几个方面：（一）环境的影响学生所处的音乐环境制约了学生对于合唱的兴趣发展，各种影视、广播等音乐媒介，祖国的大江南北，流行音乐一直占据着重要的位置，学生听到的都是承认的通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说优秀的合唱作品了，连许多的作曲家受商品经济的冲击，儿童合唱作品的创作也是屈指可数，学生除了在音乐课上能够听到合唱，其余时间很少能享受到合唱的魅力，受音乐“弥漫性”的影响，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱？（二）传统音乐“审美观”的影响中国的合