职校机电专业教学内容与就业岗位的对接浅析

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1、职校机电专业教学内容与就业岗位的对接浅析职校机电专业教学内容与就业岗位的对接，优化课程设置与教学内容、构建科学的教育体系等方面提出相关对策。国家教育部发布的《中等职业教育改革创新行动计划》在服务产业的目标中明确讲道：职业教育要对接以先进制造业为代表的第二产业，按照企业生产的技术、设备和设施标准，改善中等职业学校实践教学条件，提高虚拟仿真、模拟现实和多媒体教学等信息化教学实训水平，培养800万技能型人才，而目前，中职院校的就业形式趋于低迷，其中教学内容与就业岗位是重要原因，造成学生们毕业后还必须经过单位较长时间的训练实习，迟滞了实际工作的时间。一、职业学校机电专业教学

2、现状及分析(一)教学计划的确立与修正缺少科学和严格的态度在确立机电专业的教学程序和计划时，对那些公共基础课如何安排的把握上往往有着多种不同的方式，公共基础课的安排造成了纷繁芜杂、重叠或空缺的现象。做常见的情况是对公共基础课给专业课让课时：有的中职院校将其课时压缩至最少，考评标准最低，资金投入最少，甚至成了学生的休息课、放松课。(二)教学计划的实施缺乏严谨的作风与认真的态度部分学校落到实处的课程和最初确立计划的差别明显;部分学校在有的课程授课时没有达到教学内容制定的课时量和目标，有的甚至连关键课程的必不可少的技能也没有讲述完备;少数的中职院校课程安排的内容不但没有根据

3、专业教学的实际要求和就业岗位的情况来设置，也没有根据这部分学生的认知特点、知识吸收与技术掌握规律，却根据教师与资金、场地等现有情况，可以安排怎样的课就安排什么课程。(三)传统的教学模式影响了教学效率的提高陈旧三段式的讲述方式没有进行有效的革新，许多课程其实早已落后于生产要求与就业水平，明确冲着就业的授课制度并未确立。课程因袭过去的材料，较少进行二次开发活动，和社会单位经营的实际需求和工作技术脱节，课本模式化，教师要做的就是把讲话课本的内容记住，然后再讲述给学生来死记硬背，并未利用自己的了解、观察、感受、操作，把单位采用的先进器械、技能、流程与工作方式吸纳到实际教学里

4、去。二、国内外研究现状分析(一)德国的双元制，每学期学生在校一星期理论学习1至2天，在工厂企业做学徒3至4天;(二)美国所普及的在社区进行培训的制度，职校的学生讲学习融入做工当中，将做工融入到学习里去;日本很流行的丰田模式，把技能训练作为教学的左中目标，特别关注理论教学和实践技能能够合二为一、灵活贯通。(三)国内中职学校也做了很多务实的探索。如：建教合作教学，台湾地区中职学校注重主动与学业有关的社会团体或机构建立紧密合作培训机制;体验式教学，通过体验与反思使学生积极投入到实践活动中来，锻炼了他们的实践操作能力，培养了他们的合作、探究能力;项目教学法，它是建立在建构主

5、义基础上，强调以学生为主体，突出实践性教学环节的一种新型教学模式。三、如何对机电专业课程教学实施优化与实践(一)提升思想观念水平，树立科学的教学理念高职计算机专业教学改革的有效性，针对当前高职计算机教学呈现的问题进行分析，并对课程内容设置与方法改革提出了建议。随着计算机技术的应用普及，计算机已经成为当前人们生产生活的重要工具，越来越多的非专业人员从事着具有计算机专业特点的信息技术应用工作，可以说拥有计算机应用能力已经成为当前高校学生必备技能与能力结构的重要组成部分。随着教育改革的进行，各大高职院校已经将计算机教学作为重点的科研项目，在师资力量与多媒体教室建设上投入了

6、较大的资金，使计算机教学能够飞速发展。但是随着教学的深入，计算机教学中呈现出了一些问题阻碍了专业教学的发展。本文就计算机专业教学的现状进行了深入的分析与探讨，并对如何改革计算机专业教学并提升有效性进行了深入的思考。一、新背景下课题的提出随着科技水平日新月异地提高，以计算机技术为代表的信息技术逐渐渗透到生活的各个领域，帮助人们的生产生活。在近几年，计算机已经成为人们工作与学习的不可缺少的工具，因而计算机课程成为我国高职院校的必修课程，并对一些计算机人才进行深入培养。然而我国高职院校计算机专业正处于起步阶段，在教学模式上完全按照原有的教学思路，因此在发展上较为缓慢，尤其

7、在近几年高职教育迅猛发展，扩大了招生规模，因此新生的基础参差不齐，整体上偏低，这与社会需求的人才差距较大。一些学生普遍认为计算机难学，因此产生了畏惧的情绪，上手与实践能力较差。在另一方面，由于受到传统教学观念影响，一些教师对于理论灌输的课程占用量大，而专业技能训练相对较少，从而影响了计算机专业人才培养的质量。然而我国高职院校向市场输送的是具有专业技能的高素质人才，因此应当在教育中达到培养应用性人才的目标要求。因此我们应当在遵循高等教育的规律下，创新计算机教学模式，从问题中分析与探讨改革思路，提升当前计算机专业教学的有效性，进而为社会培养出高素质的计算机专业人才。