新时期班主任工作的几点体会

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1、新时期班主任工作的几点体会摘要：班主任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才，新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成，班主任在工作中如果措施、态度与方法不当，会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲。　　　关键词：教育　表扬　教师角色　创新意识一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，

2、充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。一、批评教育要与表扬和鼓励教育相结合。在班级中常有这样一类后进生，对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，他们努力学习不够，自觉守纪不够，虽然班主任也能看到他们的长处，表扬他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间，因此这部分学生学习上的

3、惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班主任如果不讲究工作艺术，不扬其长、避其短，就会批评多，肯定少，而造成种种不良后果。当这类学生犯下这样那样错误时，有时班主任会忘记他们长处而吐露出“屡教不改”、“无药可救”等词语，使他们受到心理伤害，有时还免不了在家长面前告状一番，使学生回家还要受家长斥责、训骂。久而久之，这类学生会丧失自尊、自信，扩大与老师、家长的心理距离，甚至产生敌对情绪，形成心理上的恶性循环，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。对于这类学生

4、，班主任工作最有效的方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，在班级工作中，为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会，可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，抓住契机，多给予肯定，在肯定成绩的同时，并给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处的适时提醒、督促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，逐渐学会控制自己、约束自己，即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价，对学生动之以情、晓之以理。杭州教育学院

5、有一位教授，在一次会议上说：“当她在出国前培训英语时，她一开口说英语时，老师就马上说，你用词不当，语法不对……。使她难以开口，因而英语水平提高很慢，到了国外后，她一开口说英语，国外一些老师对她说，你的英语水平不错，我们都能听懂，语言的作用就是起到表达和沟通的作用，在他们的鼓励下，她的英语进步很快。”她的这段话揭示了人类一种秘而不宣的感觉，那就是人人都需要赞美，班主任要不惜赞美之词寻找时机多给学生予以肯定、鼓励和表扬，让学生在前进中不断地改正缺点。二、严格要求与适当宽容相结合。固然，严格要求对班级工作是

6、非常重要的，严明的纪律与严格的制度有助于学生良好行为习惯的养成，有助于良好班风、学风的形成。因此，为了建立一个良好的班集体，班主任往往动脑筋、想办法、制订各种班纪班规来约束学生。但班主任在工作中如果不能有分寸地重视个性差异，把握要求的尺度，就会严格要求多，适当放宽少，而造成教育的失败。有的纪律制度的执行及学习要求的达标，对于一般学生来说并不困难，但对于一小部分自控能力差、学习基础差的学生来说，可能比较困难，不一定能达到预期效果，反而可能会出现严中不切合“实际”的情况。因此，班主任需要极有分寸地做到严格

7、要求与适当宽容相结合，坚持正面引导，允许学生犯错误，允许学习改正错误，对后进生适当降低要求，增加感情投入，给他们以信任，使他们体会到教师的关心、爱心、苦心，否则容易造成师生间情绪上的对立。中学时期，学生在逐步形成自我意识的同时，也非常在乎他人，尤其是老师对他们的看法，因此教师的态度极为重要。如果教师对学生的缺点缺乏耐心，不分场合批评，当众揭短，会使学生失去尊严，受到伤害。学生的有些过错只要自己反省或班主任暗示点拨就能醒悟，不必进行求全责备。许多班主任的实践也证明，保护、尊重学生的人格与自尊是教师的成功

8、之道，对学生适当宽容，给学生以机会也是教师的成功之道。班主任在严格要求的同时，要淡化权威意识，以宽容与虚怀若谷的长者风度，宽容学生的错误，给学生以改正机会。当然宽容要有尺度，要与严格要求相结合，缺乏严格要求的盲目宽容，放任自流是教师对学生的负责任，会造成人心涣散，班级毫无约束的局面。三、教师角色与朋友角色相结合。班主任工作为班级工作的组织者与管理者，应具有一定的权威，但在班主任工作中，除了权威以外，还应充当扮演学生朋友的角色，不然，教师居高临下，威仪凛凛