积极探索教改 努力提高学生素质

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1、积极探索教改努力提高学生素质一、主体参与内因是变化的根据，外因是变化的条件，教师必须真正认识到学生是学习的主人，是学习的主体。在教学的过程中，只有充分调动学生认识的、情感的、行为的各方面的潜能，让学生进财会论文，..一、主体参与内因是变化的根据，外因是变化的条件，教师必须真正认识到学生是学习的主人，是学习的主体。在教学的过程中，只有充分调动学生认识的、情感的、行为的各方面的潜能，让学生进入一种全新的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，使其主动探索，主动发展。例如：对于数学概念的复习，要求学生对基本概念要有准确根据内存的联系，形成知识链，容易混淆的概念特别加以对比，指出他

2、们的联系和区别。如中心对称图形和轴对称图形的区别，和圆有关的角，如圆心角、圆周角、弦切角的联系和区别。在学生动手总结时，教师适时点拨、启发、诱导，发挥教师的主导作用，同时体现学生的参与意识、主体意识，让学生主动的学习，减少学生的盲目性。二、因材施教数学教育既要重视智力因素的核心作用，不断提高学生的智力水平，充分发挥学生的数学学习潜能，又要重视非智力因素的动力、定向、维持、调节、控制和强化作用。教师要努力帮助学生树立远大的理想，培养学生浓厚的兴趣、丰富的情感和刚毅的性格。一个班的学生，由于学习基础和认识的差异，发展总是不平衡的。对于不同程度的学生，可以通过多种渠道，如知道预习

3、、适当提问、同学帮助等，让他们在原有的水平上得到提高。只有真正树立为学生服务的观点，给不同层次的学生以适当的期望值，才能从整体上提高学生的数学素质。三、活用教材数学概念和数命题，常常可以“成片发展”。我在教学中，以单元结构教学为主，辅以其他教学方法，整体推进，注重数学知识的从横联系，揭示其本质属性，让学生整体把握数学知识。在解题教学中，常用以下方法：1．一题多解，教师通过典型的例题引导学生开阔思路，诱导学生积极思维。在解题时要求学生不能满足于一种解法，应鼓励他们进一步思考其他解法，并通过讨论与交流，对各种方法进行鉴别，从中选择最佳方法。因此，有事宁可让学生少做题，也要求用两

4、种方法甚至两种以上的方法做好每道题。通过一题多解，训练学生用多渠道、多角度求解同一问题，这对开阔学生思路，活跃学生思维大有好处。2．多用、巧用解题思路，改变题目的条件或结论，通过这种转换和转化，学生可扩大视野、开阔思路，所学的方法能够得到广泛应用。3．在解题教学中，引导学生思考一题多解，让问题由线构成面，引导学生一题多用，让问题由面构成体，这样，学生就可以多层次、全方位地认识数学问题。四、数学思想数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。数学思想和方法蕴含于数学基础知识，表现为数学观念，它与数学知识的形成过程同步发展，同时又贯穿于数学知识的学习理解和应用过程之中。因此，

5、我在教学中十分重视数学思想方法的渗透，因为数学学习不仅是数学知识的学习，而且是数学思想方法的学习。只有注意数学思想方法的分析，才能把数学课讲活、讲深，才能使学生在脑海里形成一个“活性”的数学知识结构，从而促进学生数学能力的发展。学生在学习中重视数学思想方法在解题中的指导作用，领悟并不断积累，逐步转化为自己的经验，将会使复习更加科学，更重要的是能够使学生的思维品质得到优化。五、应用数学应用数学所处理的问题，从诸如计划长途旅行之类的日常家务事，到诸如投资业务之类的重大项目管理，再到科学中各种各样的数据、测量、观测资料等等，都可以使学生领悟到数学领域虽不象化学中的分子或生物中细胞

6、那样生动，但是作为数、形、算法和变化的科学，它同样对人类具有重要意义。适当增加应用数学的内容，可以作为激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性的尝试。它是避免数学中的知识灌输，把学生看成接受知识的容器——被动学习者的一条可行途径。这样一来，学生就可以通过观察、实验、归纳、类比、概括等手段来积累学习数学的事实材料。由事实材料中抽象出概念体系，并由此而建立起对数学理论的认识，也经历了数学理论是如何应用的过程。数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成的理论，而且要包括这些结论的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程。数学活动要求关注学生的个人知识和直接经验。

7、教师根据数学内容的特点，采取灵活多样的教学方法，善于发挥学生的主体作用，组织、指导学生自主地学习，培养学生良好的学习习惯，促进学生思维能力和学习能力的提高和发展。财会论文，..