小学生心理健康教育个案辅导记录表

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1、小学生心理健康教育个案辅导记录表　　　　　　　　　　　　心理辅导员　林玲辅导对象赵XX班级三（1）性别男年龄10辅导时间08.10-08.12问题表现（1）喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂同学。（2）一次课间，他又去戏弄别的的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，冲着老师同学骂骂咧咧,直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。 （3）赵某经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。进教室后不能认真听课，吵

2、得大家不能上课。原因分析赵某不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀家说他的坏话。辅导对策及过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解赵某在校的表现，共同制定教育策略，并

3、严格执行。 （2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 （3）多表扬鼓励：全面分析赵某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。  （4）帮助赵某制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。赵某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。辅导追踪每两周进行一次个别谈话，鼓

4、励他多与同学交流，有事与爸妈说。反思主要的变化是他脸上的笑容变多了，与同学的交流多了。建立了对社会、家庭的责任感,多体贴父母及家人,不再把老师的批评看成是对自己的不公平。心理健康教育活动课设计方案活动引领者林玲班级三（1）班时间08.10活动主题七彩糖活动设计理念在心理学的范畴里，一定的交往技巧，一定的合作意识和随机应变的能力，是人步入社会不可缺少的条件，是一个人学会理解并妥善地处理其情绪情感和自我发展的价值取向，使自己更适应社会生活，成为一个对社会更有用的人。一个懂得与人交往的人，往往对生活充满热情，即使遇到挫折，也不悲观失望，怨天尤人，而是能够

5、谅解环境，宽容别人，不懈努力。乐观的人过得快乐、洒脱，同时也给身边的人带来欢乐和阳光。活动主要目标1、树立同学之间主动交往的意识，通过活动，培养学生的人际交往能力，使他们在陌生环境中也能尽快熟悉，消除陌生感。2、培养团队合作意识、随机应变能力活动主要内容游戏、体会活动主要形式班会课活动详细过程（可附纸）见后附纸学科教学中心理健康教育活动的渗透教师林玲任教学科语文形式：（案例、心得、论文）心得主题发挥语文课堂优势渗透心理健康教育随着社会的飞速发展，当代学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”，“在学科教学

6、、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。一、构建良好的课堂心理教育环境。良好的课堂心理环境是学科渗透的关键。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”，要使课堂气氛和谐宽松，教师要缩小与学生之间的距离，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师走上讲台的时候，如果精神焕发、情绪饱满，口授和板书都有板有眼，铿锵有力，学生听课的情绪也会为之一振，并会以高度的注意力，愉

7、快的心情听课。反之，若教师无精打采、随随便便，学生也会情绪低落、心不在焉。在教学过程中教师要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点，让学生动口、动手、动脑，在群体活动中主动交流，寻找时机进行自我表现，同时充分利用多媒体、电视、投影仪等现代化教学手段，让学生通过图像、图表、音响内容的了解，以及色彩的烘托等手段，激发学生主动地探求知识。总之，教师应努力营造活跃的学习气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容

8、上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。二、充分挖掘语文教材潜在心理教育因