如何激发农村中学生学习动机的论文

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1、如何激发农村中学生学习动机的论文外语学习是一个非常复杂的过程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。学生的英语学习行为是受意识支配的，动机是英语学习成败的关键，了解和激发学生的学习动机对指导英语教学有十分重要的意义。通过现代教育理论的学习，本文论述了动机的涵义、类型；分析了动机在英语学习中的作用；提出了养和激发学生英语学习动机的策略。一、引言新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且更重要的是激发学生的学习动机。动机是非常重要的因素之一，学习动机对英语学习起关键作用。外语学习是一个非常复杂的过

2、程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。因为学生的英语学习行为是受意识支配的，所以，首先学生要有一种学习英语的强烈愿望，从主观上产生一种动力，然后才能在行动上付之实施。如何培养和激发中学生的英语学习动机是广大英语教师所面临的主要问题之一。二、农村学生英语学习的现状及原因2.1农村学生英语教育的现状就目前来看，中学英语的教学现状并不乐观，教学效果未达到应有的水平，农村学校和家庭对英语重视相对不够。.这是他们第一次接触英语这门学科，学习能力有困难、家庭启蒙晚、学习积极性不高、自主学习能力差、语言的表达能力与水平也相对弱些，学习内容的增多变难

3、削弱学生对英语学习的兴趣。学习习惯不良，被动地接受教师的安排，掌握不了学习的主动权，课外作业仅习惯于抄写等书面形式，难以高质量地完成背、默、听、说等软性任务。再者，学习心态也不够端正，学习外语的好奇、愿望、自信等明显滞后。农村中学普遍班大人多，不符合交际讨论式教学法的要求，课堂上、模仿对话的操练只能在少数学生之间进行，大多数学生不能参与，只好呆坐课堂。英语教材多样，各级之间自成体系，互相脱节，教学重、难点教师把握不准。2.2造成这种现状的原因（1）、师资力量不足农村中学英语教育起步较晚，起点低，教学困难，导致从事英语教学的老师很少。师资是

4、农村中学开设英语课的基础，同时也是农村中学面临的最大问题，英语教师不仅数量不够，素质也参差不齐（大部分英语教师是非专业的），真正从师范院校毕业的寥寥无几，对英语教学规律及教法知晓甚微，对如何有效地进行英语教学也缺乏应有了解。按照国家有关规定，中小学教师必须具有相应的学历：小学教师应具有中师学历或高中文化程度；初中教师应具有大专学历；高中教师要有本科学历。经过多年的努力，农村中小学教师学历状况已有较大的改观，但从根本上讲，农村中小学教师的达标率距国家的要求还有一定的差距。（2）、缺乏必要的硬件设施农村中学的办学条件较差，教学资源贫乏，基础设

5、施不完善，极少学校有语音室，教师多半借助汉语教学，严重影响学生读、写、听、说能力的培养及发展。农村中学英语课基本上以课内教学为主，课外教学活动几乎为"零"!即便是课堂教学活动，也大多是教师的活动占据了课堂的大部分，而且随着年龄的增长，年级的增高，农村学生的内敛，寡言与害羞使得课堂上主动发言机会越少，静听、沉默、思考的人越来越多。教学形式单一，不利于激发学生的学习兴趣。（3）、农村中学生的个性使然学生从小受周围特定环境和家庭环境的影响，会显得胆小谨慎，不善言谈，缺乏自信心，害怕说错被老师批评，被同学取笑，因而羞于讲英语。久而久之，开口讲英语

6、更成了难事。加之，没有引起家长的足够重视，对孩子学习英语的重要性意识浅显。三、激发农村小学生学习英语动机的重要性学习动机使学习者具有明确的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力，并使学习者积极主动且持之以恒地寻求有关的信息。很多研究的结果证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力。有些学生之所以学习成绩不良，其原因即在于学习动机低下，在学习中不能克服困难保持注意力和主动进行学习。学习者的先天素质、学习基础、学习态度、学习方法、学习习惯、智力水平、人格特点、健康状况，以及学习

7、环境和课外指导等都能在一定程度上影响学生的学习成绩，然而学习动机始终是取得学习效果的直接动力。学习动机与学习效果之间的关系是以学习行为为中介变量的，有良好的学习动机，没有良好的学习行为和学习习惯，亦不可能取得好的学习效果。教师在教学中最大的难题就是：把"要我学"变为"我要学"，也就是说想取得好的教学效果，就必须是学生自己主动的学习，发自内心的想要学习，关键需要一定的学习动机，所以在教学中激发学生的学习动机很重要。因此，激发学生的学习动机对他们的学习有很大的促进作用，尤其又是对农村中学生而言更能提高英语学习的效率和水平。四、学习动机对学习的

8、影响心理学的研究表明，一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自于动机。因此，动机（motivation）是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。对于学生来讲，所谓的学习动机（motiva