物理自制色光黑盒探究实验

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1、物理自制色光黑盒探究实验柳州市第四十一中学教师：黎明备课时间：授课者：授课班级：课题简单探究物体的颜色课型实验探究课备课书册新课标人教版八年级上册教学目标知识目标1、知道物体的颜色成因。2、简单总结人看到颜色的两个必要条件。能力目标1、感受色光混合的实验过程。2、经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。3、培养学生总结知识的过程。情感态度与价值观1、体验“色光混合”的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。2、体验研究“色光混合”、“绿叶究竟什么颜色”和“透明物体和不透明物体颜色成因”实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。探究重点色光的混合与物体

2、的颜色探究难点通过探究总结得出人看到物体颜色的两个必要条件教具的选择和制作材料：色光光谱纸片、白色纸片、红绿蓝三色纸片和玻璃纸、绿色的树叶若干、颜料以及自制色光黑盒。自制色光盒的制作：材料准备：鞋盒、红绿蓝三色发光二极管、导线若干、电池盒、小开关、双面胶、剪刀等。电路图：制作结构图：制作：基本制作效果如图所示，将色卡和树叶贴于鞋盒底部，要注意的观察口不要开得太大，以避免外界光线摄入鞋盒；必须用黑色墨水或者油漆将鞋盒内部全部涂黑。黑盒的数量则根据分组情况确定制作和分配个数，一般3~4人配一个。探究活动地点最好选择有窗帘的实验室或者教室，外界不要有较强的光源影响实验的观察。教学过程设计教师

3、活动学生活动备注2min10min15min一、引入教师提问：同学们，请看看我们的周围，我们所生活的坏境怎样，世界是不是色彩斑斓的呢？那么为什么会有这么多种的颜色呢？上节课我们学习了光的色散，知道了太阳光白光是由七色构成的，那么很多物体本身不会发光，可是我们却能看到他还能看到他们的颜色，这又是为什呢？引导学生复习，人要看到物体的两个必要条件：有光、有光射入人眼。学生做出猜想，老师选取板书，引入今天的探究题目：探究物体的颜色。二、色光的混合补充色光三原色的知识，电视机能显示丰富的色彩都是由三原色混合出来的。取一个黑盒，简单的介绍其光源（有单色发光的发光二极管构成、三个开关单独控制每个颜色

4、，以下简称灯）就是色光的三色，介绍盒底的左边上有块白色纸板，拉上窗帘，请学生分组观察探究三种颜色的光能显示出几种颜色。引导学生设计表格，记录任意打开开关的情况与看到颜色的情况：表格举例：编号红绿蓝看到颜色1√红2√√品红3对学生所得到的颜色进行统计，表扬得出颜色多的学生小组。激励多尝试多探索。对学生的结果进行适当的总结，或者有学生总结。教师知识延伸：联系生活，讲些生活中运用色光三原色的例子，如液晶显示器，他是如何控制显示出不同的色彩和明暗的等，增强学生的兴趣，以便于接下来的探究，注意控制时间，点到即可。三、物体的颜色1、不透明的物体教师提问，也许刚才同学都看到了，白纸的旁边还有几张卡片

5、，还有一片叶子，那么他们是什么颜色的呢？首先我想提问，叶子是什么颜色的、它是绿叶还是红叶呢？如果我们每次只开一种颜色的光，那么哪一张卡片会变亮呢?由学生的猜想，记录猜想，再引导学生再去观察，设计表格。表格举例单独点亮的灯哪张纸片特别亮一号白色纸片二号纸片三号纸片四号纸片叶子红√红色√红色绿蓝学生观察、回答学生猜想。笔记，联系生活探究实验讨论总结学生可定会议论，比讨论叶子的颜色。探究实验展示探究的结果，回答问题8min5min让学生把结果，展示出来，提问当我们只开红灯的时候叶子是什么颜色的，开什么颜色发光二极管的时候最亮呢？如果我们一个灯不开能看到物体的颜色吗？引导学生总结，有什么色光进

6、入我们的眼镜我们就能看到什么颜色，不透明的物体的颜色是由其反射的色光决定的。教师知识延伸：不透明的物体吸收除了自身颜色意外的颜色，比如红色的物体吸收除了红色以外的其他的颜色，所以只有红色的色光被反射，那么人眼只能看到什么颜色的光呢？对，红色色光，那么人就会认为这个物体是红色的。那么当环境只有单色光时，比如我们实验的黑盒只开红光的灯时，我们只能看到的是红色的光，这个时候绿叶还是绿的吗？同样的，绿叶它吸收了除了绿色光以外的光，他就显得没有红色的卡片那么亮。请同学们再做做实验，看看白色卡片下面有条长的色光光谱的色带，当我们点不同的灯时，哪一个区域比旁边的要亮，说明亮的地方回事什么颜色呢，请举

7、手告诉老师。学生观察说出他们看法后，要及时将他们构建的错误概念纠正，给与正确的概念知识让他们定性理解。最后打开黑盒，让他们自己看看真实的卡片颜色是怎样的，现实与原先猜想的对比，让学生有拨开云雾的感觉。1、透明的物体。让学生把黑盒侧放，三盏发光二极管都打开，将准备好的三色玻璃，放在观察口上，观察透过的观察口并照在白纸上的光，看看白纸是什么颜色的。换不同颜色的玻璃纸观察并记录。表格举例观察到的颜色红色玻璃纸红绿色玻璃纸绿蓝色玻璃纸引导学生总结，对比