2017年北师大版小学语文四年级下册《欲速则不达》优秀教案设计

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1、《欲速则不达》教学设计　教学目标：　　　1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。　　　2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。　　教学重点：　　　　熟读古文和译文，对照着理解古文文意。　　教学难点：　　　　探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。　　教学过程：　一课时　　一、解题　　　1、教师板书课题。学生读题目。　　　2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》　　　3、学生谈对题目的理解。　　二、学法引路　　　1、教师小结：今天我

2、们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？（生谈自己的经验。）　　　2、教师出示“金钥匙”内容。　　三、熟读课文　　　1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。）　　　2、指名分读古文和译文，师生共同正音。　　　3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。　　　4、师生合作读古文和译文。　　　5、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。　　　6、请学

3、生用自己的话说说文章大意。　　　7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。　　四、探究明理　　　1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？　　　2、教师创设情境：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”　　　3、学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。　　　4、各小组发言人汇报，师生随即评价。　　　5、师生共同解决解题时还遗留的问题。　　　6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。　　五、拓展延伸　　　1、教师板书：快与慢。请学生结合本课再谈理解。　　　2、请学生说一说自己知道的生活中

4、“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。　　六、布置作业　　　1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会。　　　2、继续积累与时间有关的名言警句。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　欲速则不达　　　　　　　　　　急速　　　　　　　　　　　　过于性急，反而不能达到目的XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系

5、的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要

6、构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升

7、学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7在教学实践当中，小学教师