北师大版语文九下桃花源记学案

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1、人教版八年级语文上册《桃花源记》学案草店镇中心学校叶新忠【学习目标】1、疏通文意，理解课文内容，背诵课文；2、积累文言词语，理解课文中的“为、舍、之、寻、志、乃、其、鲜美、交通、妻子、无论、不足”等词语的意思；3、学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，用简练、质朴的语言进行记叙的写作特点；4、了解作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，理解作者寄托的思想感情。【学法提示】1、熟读成诵，注意古文的朗读韵律和停顿，不要将句子读破。2、借助工具书和课文注释翻译课文。3、识记常用的文言词语的意思和用法，提高文言文阅读能力。4、文言文的学习方法：（1）多读  由于文言文的写作年代离

2、我们久远，语言表达习惯不同，必须在反复朗读中培养语感，加深理解；（2）注意积累文言词语，特别是 “之、其、而、则、以、于、为、因、所、者、且、也、焉、乎、与”等常用的15个文言虚词的意思和用法，注意实词的一词多意，一词多用，词语的古今异义等；（3）记住文言文的判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句等五种句式的特征；（4）掌握正确的文言文翻译方法（文言文的基本翻译方法有直译和意译。具体方法有：留、删、补、换、调、变。）【知识链接】   1、“记”   “记”，古时候的一种文体，相当于现在的“序”。《桃花源记》实际上是《桃花源》的序。2、走近作者陶渊明，东晋大诗人，名潜，字元亮，

3、别号五柳先生，浔阳柴桑（今江西九江市）人。出生于一破落官僚家庭。曾任江州祭酒、镇江参军、彭泽令等职务。因不满当时士族把持的政权的黑暗，在任彭泽令不足三个月时即辞官归隐，并作《归去来兮此》以明志。从此过着“躬耕自资”清贫生活，63岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色极其在农村的生活情景。代表作品有：《归去来兮此》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》。3、了解背景东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃花源记》就是这一时期所作，代表

4、了民众的这一心声。【自主学习】1、借助工具书，朗读课文30分钟，注意句子的停顿，争取在这30分钟内将课文背诵下来。同位或小组内相互检查。2、根据课文注释，结合课文中的句子，理解“学习目标2”中的词语的意思，并抄写在笔记本上。3、理清文章的写作顺序：遇桃花林→                                                   【合作探究】1、在自主学习的基础上，小组合作疏通文意，用现代汉语翻译古文，翻译时注意直译关键的文言词语。2、将译文、原文进行对照阅读，各小组从下列问题中选择一个或几个进行探究并准备全班展示：（1）渔人“忽逢桃花林”是有意寻

5、找还是无意相逢？（2）渔人见“山有小口”，为何就敢“从口入”？（3）桃花源的人听渔人“具言所闻”后，为什么“皆叹惋”？（答题提示：a、渔人都讲了些什么？b、桃花源的人生活怎样？）（4）读了课文，桃花源给你怎样的印象，请用几个词语进行概括，并从原文中找出相应的句子进行印证。（5）渔人回来后，“诣太守，说如此，太守即遣人随其往”，缘何没有找到桃花源？你从中体会到什么？（思考提示：结合课后习题二。）【展示提升】1、规定内容展示（即“合作探究”2中的问题探究结果。）2、自由展示（背诵、默写、解释重点文言词语、回答课后的问题、谈体会、质疑……）（说明：教师或全体同学对各小组展示情况进行

6、评价打分，结果记入该小组的学习档案中，每周一评比。）【巩固反馈】一、小组内组长安排相互检查背诵课文原文和译文。二、完成下列巩固习题。1、《桃花源记》选自《             》，作者                ，          （朝代）著名诗人。他的代表作品有                                                                                  2、在下面的括号里写上汉字或注上拼音。huò(    )然   yǎn（    ）然    qiān(     )mò(     )   yì(

7、     )太守    bīn(     )纷垂tiáo(    )    叹wǎn(     )    刘子jì(     )    便要（   ）还家    遂（    ）迷3、对照注释，结合课文，解释下列词语。为业：           夹岸：         杂：                异：           穷：       平旷：属：             悉：           怡然自乐：          咸：           问讯：4、古今词义辨析鲜美：古义（