关于多媒体技术在汽车专业教学中的应用分析的论文

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1、关于多媒体技术在汽车专业教学中的应用分析的论文论文摘要：充分认识和应用多媒体技术，是加快教育现代化进程的必由之路。将多媒体技术运用于汽车专业教学，可以改善教学环境、激发学生的学习热情、调动学生主体意识，引导学生创造性地进行学习和思考，培养学生对专业学习的的兴趣和爱好，提高专业教学效果。通过对多媒体技术在汽车专业教学上的应用进行论述，阐述其优越性以及应当正确运用多媒体技术。　　论文关键词：汽车专业;教学;多媒体；交互性　　　　　1背景　　随着时代的进步，社会不断发展，教学模式也随着社会的发展而发展。目前，计算机已经进入千家万户，多媒

2、体技术也应运而生，计算机多媒体教学也融入到新的教学模式当中。如今大多数高等职业学校己备有多媒体教室，生动的画面、巧妙的链接组合、丰富的内容、多彩的演示效果，激发了人们的学习兴趣，多媒体教学在各个专业教学中均有不同程度的应用。　　电脑的普及和应用，不仅有利于工作效率的提高，在教学中，也向传统的教学模式提出了挑战，在现代化教育中，其也成为一种有力的教学工具，而教育现代化的标志之一就是多媒体技术在教育中的运用。所谓多媒体技术是由计算机将文字、声音、图像、动画和视频等多种信息进行交互式的综合处理，使它们建立起逻辑连接，集合成为一个系统。多

3、媒体技术的诞生使多媒体课件的出现成为可能，多媒体课件就是利用多媒体软件编辑而成，将文字、图像、声音、动画、视频等有机结合在一起，并有效的描述相关知识点，进行教学。多媒体教学具有明显的交互性，人们可以通过输入指令来进行信息选择，实现人机互动，形成一种身临其境的情景。.随着教育事业的改革和发展，多媒体技术也逐渐受到越来越多的关注。　　2多媒体技术在汽车专业教学上的优越性　　（1）多媒体技术具有丰富的表现力。多媒体技术有利于各种情景的仿真模拟，针对不同的学科和不同的教学内容，在课堂教学的过程中可以充分利用声音、图像、视频、动画等多媒体手

4、段来进行学习情景的仿真模拟，通过情景的建立可以有效的化静态为动态，化抽象为具体，化复杂多变为简洁明了，化不可见为可见，从而充分激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生的学校积极性，同时还能突出教学重点，充分将教学内容展现给学生，还能进行难点突破，促使学生主动学习，积极进行探索。例如汽车专业课教学的难点之一就是现代汽车化油器的结构和工作原理，以往的教学方式采用的是实物和平面挂图相结合的方式，但是化油器结构和工作原理复杂，如果用实物进行教学演示，学生会因为实物的尺寸过小而无法看清，如果用挂图来演示，又会因为挂图缺乏直观性，增加学生的理解

5、难度，这样一来，不仅浪费了过多的课时，而且也达不到较好的教学效果。而多媒体就为解决这一难题提供了有力的手段，运用多媒体技术可以将《汽车结构与原理》多媒体教学片呈献给学生，利用视频和动画将复杂的化油器结构和工作过程向学生进行讲解。由于多媒体教学直观易懂，具有极强的立体感，从而可以帮助学生克服空间想象的障碍，大大激发学生的学习兴趣，同时也使原本枯燥乏味的教学成为充满乐趣的教学活动，大大提高教学效率。　　（2）通过多媒体技术的运用，可以使课堂的教学容量有效扩大，有利于教学效率的大幅提升，同时也有助于帮助学生开拓视野。还是以《汽车结构与原

6、理》多媒体教学片为例，虽然关于发动机部分的教学演示还不到四个课时，然而这些演示却讲解了所以的基本原理，展示和解说了发动机各个系统的结构和工作过程，所包含的信息量十分巨大。　　（3）多媒体技术具有良好的交互性。多媒体可以实现人机对话，计算机与使用者之间能够实现频繁的直接沟通，从而，人们可以对媒体信息的方式和内容进行有效控制。利用多媒体教学系统，一个有效的沟通渠道可以在学生和电脑之间有效建立，从而一个人机互动，相互交流，如同身临其境的情景得以建立。可以利用学生的视、听、触、运动等，多媒体技术可以调动起学生所有的知觉系统，形成互促、双向

7、互动、互补，大小互补、动静互补、快慢互补的教学环境，引导学生充分发挥创造性思维，挖掘学生的感知能力，对各种信息进行有效的选取、调节、传递、组织和反馈，从而调动学生的学习兴趣，促进教学和学习效率的同时提高。　　（4）多媒体技术可以打造丰富多彩的学习环境。多媒体技术可以有机的结合图形、声音、文字、动画等多种元素，对教学内容进行形象化和多样化的处理，刺激学生的感官，从而打造了一个生动活泼，学生喜爱的教学环境，在一定程度上，有效的缓解甚至消除了学生听课所产生的疲劳感和紧张感，从而为学生的积极主动学习创造了良好的环境。　　（5）多媒体技术具

8、有极大的共享性。目前，汽车专业的多媒体教学软件和vcd教学片等素材越来越多，而且许多是汽车技术的最新发展的代表，我们不仅可以直接将这些素材运用于教学，而且在教学的同时，还会存在很多新的技术内容，这对教师自身来说也是学校和提高自身的方法。同时，随着网