浅析挑战、反思、回应-高校教师教学观重构的论文

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1、浅析挑战、反思、回应:高校教师教学观重构的论文〔论文关键词〕挑战　反思　回应　高校教师　教学观〔论文摘要〕转型的杜会挑战传统的现念，创造的力童挑战守旧的思想，信息技术革命挑战教师职业市场，面对挑战，高校教师需要进行教学反思，其内洒包括:反思教学理念，从知识传承走向知识构建;反思教学过程，从禁锢封闭到走向开放;反思教学实戏，从教学分离走向教学合一。反思的目的在于促进教学观的重构，重构的途径在于:树立教学服务意识;转变教师行为角色;化解教学多元冲突;展现教师职业声望。教学观重构是指对陈腐的教学理念、封闭的教学过程和零乱的教学实践进行

2、重新认识，以形成、维持和构建新的教学观的过程。教学观的重构是教学改革和发展的先导。世纪之交，我国高等教育正掀起一场波澜壮阔的教育改革。高校教师是高等教育组织的重要组成部分，其角色和责任承担意愿对于高等教育组织目标和理想的实现、大学功能的发挥有着不可替代的作用。革新传统教学观念，直面时代挑战，反思教学理念、过程与实践，回应社会诉求，促成主动、开放、有效的教学，这是当代教学改革关注的核心间题。一、挑战:高校教师教学观重构的杜会背景在社会大转型的背景下，人们的信仰、价值观、态度和思维方式发生巨大变化，对高校教师的要求日益提高，教师不仅

3、要有广博的知识，更要有先进的思想。.cOm因为教师的教学观对学生的思想意识、心灵智慧、创造才能等的形成起着举足轻重的作用，所以社会公众强烈要求教师教学观的转变。这就意味着时代变迁对教师的传统观念、守旧思想及职业市场提出了新的挑战。(一)转型的社会挑战传统的观念有人说，“学生是上帝，校长是皇帝，教师是奴隶”。这句话包涵着三层哲理。首先，学生应该是学习的上帝。小而言之，他们的发展关乎学校的存亡，是立校之本;大而言之，他们的发展关乎国家的存亡，是立国之本。因为“教育兴则国家兴，教育亡则国家亡”。其次，校长是治校的皇帝。校长的办学方针、

4、治校理念将决定着一个学校发展的前景。北大之所以久负盛名，在很大程度上利益于蔡元培的办学理念。再次，教师是教学的奴隶。对此立论，我们不敢苟同，教师不应该是奴隶。之所以有人如此说，是因为在社会大转型的今天，有些教师不主动顺应时代潮流，转变自己的观念，自己不尊重自己，自己不相信自己，自己不发动自己，自己不依靠自己，故而在“魔鬼的审判”面前拯救不了自己，被沦为世俗的奴隶。设若教师善于重构自己的教学观，纵然年逾花甲，亦只是老当益壮，如果学生是泥土，他就把他们烧成砖瓦，如果学生是矿石，他就把他们百炼成钢;相反，设若教师不善于与时俱进地重构自

5、己的教学观，既便是正值年富力强，似乎亦只是未老先衰。在知识经济成为时代主旋律的今天，一个缺乏观念更新和远见卓识的教师会心如虎狼，蚕食许多可爱的灵魂。“发给工资，是给你今天的饭碗;更新观念，是给你明天的饭碗”。如果教师不改变自己的教学观念，我们就应该换教师。(二)创造的力量挑战守旧的思想雨果说:“哪里有思想，哪里就有威力。”巴尔扎克说:“一个能思想的人，才是一个力量无边的人。”因为思想主载人的精神，决定人的动机、行为，从而决定人的生活方式、社会成就和创造才能。没有与时俱进或超前的思想，人的生活方式就会墨守成规，人的社会成就就会趋向

6、平庸，人的创造才能就会销声匿迹。孔子日:“学而不思则阁，思而不学则殆。”这句话道出了“学思并重”的理性价值，它是教师重构教学观的必由之路和理性选择，是打破旧传统、创造新世界的力量源泉。学而不思，是对原有知识的生吞活剥，是对传统的亦步亦趋，即使是囊括众家，亦只是材料的原始堆积，难于外化为一种力量。思而不学，凡事皆会成为空中楼阁，生命之塔就会失去材料和根基。人之所以为人，是因为人具有与其他动物所不具的思想;人之所以有高下之分，是因为人的思想有高下之分。高校教师在世人心目中之所以与众不同，是因为社会期望他们更具有创造性的思想。教师是靠

7、思想站立的，因为有了创造的思想，才会站得挺直。一旦思想守旧，就会奴颜脾膝，犹如行尸走肉;放弃思想转变的教师，就等于放弃了自己。(三)信息技术革命挑战教师职业市场步人21世纪，信息技术的革命引起学术机构功能、师生交互模式、教与学的方式发生巨大的擅变。校园网络化，使现实校园在时间和空间上得以延伸，高等教育的功能不断扩大，为人们提供了更为广泛的接受高等教育的机会，社会形态进一步进化，人类文明正经历一次新的变迁，它打破了教育的国界，突破了教育的时空局限，促进教育资源在更大范围内共享，为交互性的学习和信息获取带来便利，终身教育已然来临，传

8、统的教育观念受到猛烈冲击，不足以再创它的时代精神。一些院校开始将教师对信息技术的掌握程度作为晋升晋级的考核指标，这可谓对学术职业现代化产生了积极的影响，但诸多教师由于精力分散，难以有大量时间学习与掌握信息技术，学术职业市场开始受到挑战;与此同时，由于信息技术在教