浅谈关于电子类专业课程教学改革的思考的论文

《浅谈关于电子类专业课程教学改革的思考的论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈关于电子类专业课程教学改革的思考的论文论文关键字：电子教学　改革　　论文摘要：基于现有高等学校电子类专业课程的教学内容、教学方法和实验形式的分析，提出了培养学生学习能力和创新能力的改革思路和方法。　　随着知识经济时代的到来，创新性教育越来越成为当代教育的适应性选择。只有创新，才能促进社会、经济、科技的发展，只有深化教育改革，才能适应培养创新型人才的要求。随着高校教学改革和实践的深入，专业课的实践化已经成为培养知识面广的复合型人才的必要要求。而电子类专业课，是相对实践性很强的一类课程，因此，加强理论教学与实践教学相结合，从学生实践能力和创新精神培养着手的新形势的

2、教学改革方法显得尤为重要。在教学方法上，如何提高学生的学习热情，在教学内容上如何跟上相关科学技术发展，在教学理念上如何评价教学成败，是值得我们探索和思考的。现就从此类课程的教学内容，实验改革，教学方法，教学标准等几个方面浅谈一些思考。　　1、丰富教学内容，适应现代教学　　对于此类教学内容，应该适应当前高速发展数字信息时代要求，在原有的电子类课程内容设置基础上，精简模拟部分的教学内容。对于数字通信技术的内容，具体到基本概念，表示方法，数学语言，应该采用国际通用的表述方法，这对于将来学生阅读外国先进外文文献十分重要，同时，统一标准有助于提高学生交流学习心得的效率。因此

3、，丰富教学内容，紧跟电子信息发展步伐，更新知识点就显得尤为重要。　　2、深化实验改革，基础与创新相结合　　目前国内各高校已经开设一些综合性，研究性和设计性的实验，重视开发学生的创新潜力，同时，应该强调的是，基础与实验的结合也是必不可少的。.只有有了牢固的基础，创新性实验才能做起来得心应手，防止学生眼高手低，忽略打牢基础的重要性。在基础实验掌握的基础上，创新性实验大胆放手去做，循序渐进，才能提高专业素养。基础实验培养学生的实验技能和科学素养，在其基础上，要进一步培养学生综合运用知识的能力，培养学生的创新意识，团队意识，提高发现问题，分析问题和解决问题的能力。二者的结

4、合，才能将传授知识，能力培养和素质教育有机结合起来。　　当前的一些实验，很多都是基础实验或验证性试验。在实验中，留给学生独立思考的地方很有限。比如，实现设计好的实验结果，实验数据，实验电路也都已为学生准备好，甚至实验操作的具体步骤也都有详细叙述。学生不自觉的就会对实验兴趣缺失，很少动脑思考，丧失预习复习的主动性。因此，实验环节我们可以采取小组讨论的方法，调动学生分析总结的积极性。仔细分析实验原理，过程，结果，总结教训，这个实验才是有意义的。而学生的讨论内容也为实验室工作人员提供了实验改进的素材。　　3、调动学生兴趣，多种教学方法并用　　“兴趣是最好的老师”，而在教

5、学活动中，采用多种教学方法，调动学生自主学习的积极性，培养学生的学习兴趣，就会比单纯的填充教学内容有意义。由于电子类课程的实践性很强，在教学过程中灵活运用多媒体工具，可以有效促进此类课程的演示效果，显现诸多优点：　　(1)可以提高效率：首先可将授课从简单重复的环节中解　　脱出来，避免低效的板书，从而使教师可以把重点和难点内容的讲解时间节省出来，使得单位时间内传播的信息量大大增加。（2）可以提高教学效果：多媒体的图像、声音、动画，使原本不易表述，板书无法呈现的知识内容可以生动展示，授课的内容变得多样有趣，从而可以使学生在上课的时候能更加集中注意力，提高教学效果。（3

6、）多媒体教学与板书有机结合可以提高教学的层次感，动静结合有助于教师融入更多的自我展示平台和空间，提高教学质量。　　另外，在传统教学的“讲授----考核”模式的课堂教学中，学生处于被动、沉闷的听众角色，而现代大学教育提倡创新能力和实践能力培养，就要求我们将学生还原到教学实践的主体地位，老师仅仅是引导学生认识知识，提高能力的中介和桥梁。因此，在教学实践中，还应该采用“阅读教材----讨论重点和难点”的教学模式，对属于学科前沿知识，学术上尚未定论的问题进行引导性分析，让学生由被动变为主动学习者，是学生养成独立分析的治学习惯。当然，阅读讨论式教学前提是专业课阶段，学生已经

7、掌握一定理论基础知识，具有一定的分析问题能力，然后再深入的对所学此类专业课进行讨论式教学方法。　　4、教学标准多样化，人性化进行教学改革　　中国高等教育由精英教育走向大众教育，势必会带来大学生素质的差异，而现代教学中，尊重差异是科学教学的一个很重要的体现，正确认识这种差异，就需要非单一标准的教学目标，即学生为中心的教学目标。比如考核方式的改革。成绩不仅仅是理论成绩的参考，而是成绩的组成多样化，提高学生平时成绩的积极性，避免考前突击，这样既重理论，又重实践的教学标准也将会收到良好的教学效果。另外，考核形式应培养学生的创新能力，鼓励学生在专业素养的基础上多元发展，如多

8、样式课后作