知识共享在高校创新人才培养中的作用

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1、知识共享在高校创新人才培养中的作用[摘要]知识经济时代的竞争实质上就是拥有创新意识、创新技能和创新实践的创新型人才的竞争。伴随着高等教育的改革，创新型人才的培养已成为高等教育面临的新课题。高校通过构建知识平台，建立健全知识管理制度，推动知识共享，运用集体的智慧来培养师生个人和组织的创新精神和应变能力。教育创新体系的建立将为创新人才的培养提供全面的保障。　　[关键词]高校；知识共享；创新人才　　[中图分类号]G642．1　　[文献标识码]A　　[]1672-0717(2006)04-0106-04　　知识经济时代是建立在知识的生产、分配和消费的基础之上的，其竞争主要体现在知识及其创新

2、能力的竞争，其中关键就在于是否拥有创新意识、创新技能和创新实践的人才。高校以知识的生产、传播、继承和培养人才为己任，不再游离于社会之外，而逐渐从社会的边缘走向社会的中心。为适应新的形势的需求，高校如何以人力资源、智力资源和思想资源推动知识经济的发展?建立有效的知识共享体系，运用集体的智慧提高个人、整体的应变能力和创新能力无疑是解决问题的最好方法。　　　　一、高校知识共享的必要性　　　　知识共享在高校的意义不同于其在生产领域的意义，除了在生产领域的沟通知识和生产的作用外，高校的知识共享还具有其他重要意义：①避免重复研究，提高经费使用率和人力资源投资效益。②在开放的知识交换状态下，增长

3、个人的知识才能。③及时更新知识，防止不被分享和使用的知识老化而失去应用价值。　　因此，高校知识共享的意义归根结蒂就是要最大限度地掌握和利用知识，以此提高学校的核心竞争力。它包括几个方面的内容：①支持知识的获取，使系统内成员能顺畅地获得并应用知识；②实施知识的传播，通过正式或非正式的方式实现知识转移；③在检验其有效性后，知识可以融入程序、系统和控制中，确保新知识的扩散；④稳定发展组织文化，促进知识程序正常运行。因此，高校知识共享就是要协调各种力量将知识的获取、开发和应用付诸实施，从而从知识的角度改善高校的教学科研活动和管理的过程，检测和评估高校知识资产的价值和管理的绩效。　　高校知识

4、共享不是简单的知识累积和传递，而是对所得到的知识进行运用和更新。如果得到的知识无法更新、运用，那么知识就不是真正意义上的高校知识共享。由于每个人知识面、工作经验、研究视角、研究方法的不同，对事物的认识就存在差异，正是由于这种差异，通过他人的异议、质疑，知识才能不断成熟和完善，才具备了突破和创新的条件，知识流经共享这个环节时，个人知识才能转化为组织知识财富。因此，以高深知识的生产、传播、继承为核心的高校应提倡教学自由、学习自由、学术自由。在学术自由的环境中，加强对知识的理解，才能有效地实现知识共享，建立有效的知识共享体系，并为知识创新、人才创新等方面提供全面保障。从保障人才培养质量及

5、创新思维方面，高校知识共享有利于学生之间交流学习方法、学习体会，从而改善学习方法，提高学习效率；有利于教学相长，师生在知识共享的平台上相互交流、互为促进，从而激发学生学习的积极性，提高教育质量；有利于教师交流教学心得，掌握教学技巧，更好地培养人才。在科学研究、知识创新方面，高校知识共享有利于提高创新水平，提高科学研究效率。教师通过交流，了解彼此的研究方法、研究思路和研究内容，这样，一是可以避免重复的研究工作；二是在现有研究成果的基础上提高研究水平；三是在互相交流中产生新的思想、新的研究方法，完善研究方法，从而提高科学研究效率。因此，只有提高知识的流通率，加速知识的转移与分享，从而使

6、知识得到充分运用，特别在现代科学技术高速发展的今天，知识不及时流通和转移，就会很快过时而失效。高校之高在于有大学问，有层出不穷的新知识，培养高深学问人才，引导社会的发展，高校若失去了新知识流，就失去了其存在的价值。这从中世纪初德国大学的衰败中已得到了印证，今天高校走向社会中心，大学的知识创新与共享变得更为重要。　　　　二、高校知识共享的可行性分析　　　　知识是结构性经验、价值观念、关联信息及专家见识的流动组合，从表现形式上分成显性知识和隐性知识两大类。显性知识可识别、能表达，而隐性知识则难以编码、不可模仿。知识共享就是通过各种方式，从知识的各个层面实现各种形式的知识的流动。由于知识

7、是高度个体性的，高校知识共享过程实质上是教职员工、学生的个人知识财富(包括显性知识和隐性知识)通过各种交流方式(如课堂教学、学术报告、电话、口头交谈和网络等)为组织其他成员所分享而成为学校的知识财富，从而提高学校的整体创新能力的过程。下面从知识特性的角度分析高校知识共享的实现过程。　　1．显性知识的共享达成　　高校的显性知识共享达成包括显性知识向显性知识转化和隐性知识向显性知识转化两种共享方式。显性知识是一种可以用语言表达，并且可以和他人直接共享的知识。显性知识向显性