22北师大版七上-皇帝的新装学案1

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1、26皇帝的新装【学习目标】1、学习梳理情节的方法，了解文章大意。2、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 理解这篇童话的讽喻意义。3、了解童话想象和夸张的特点。 【检查预习】一、基础知识1.      读准下列加点字的字音爵士（  ）   陛下（ ）称职（  ） 附和（  ）炫耀（  ）  赏赐（  ）头衔（  ）   钦差（   ）滑稽（）妥当（）呈报（）精致（）御聘（）骇人听闻（）随声附和()2.      积累词语不可救药：骇人听闻：随声附和：呈报：滑稽：精致：御聘：二、文学常识1、了解童话：童话是儿

2、童文学的一种，这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予，注入，使它们。2、了解作者、作品：本文选自作者，出生在一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共余篇。在《》、《》、《》、《》、《》、《》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民

3、的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他是世界著名的作家。3、了解作品背景：这篇童话写于1837年，18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，

4、银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。三、分角色朗读课文。【自主学习】一、把握故事情节：故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一线索梳理本文结构

5、层次，并用小标题的形式加以概括。引子：皇帝（ ）新装    第段开端：骗子（ ）新装    第段发展：大臣、皇帝（ ）新装 第段高潮：皇帝（ ）新装    第段结局：小孩（ ）新装   第段二、全文的情节其实就围绕一个“”字展开，在这场骗局中，都涉及到了主要人物。各色人物是怎样进行活动的?【合作探究】（一）分析故事的主要人物——皇帝:1、课题是《皇帝的新装》，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没

6、有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？4、皇帝穿新装的过程是文章的高潮部分也是最引人发笑的部分，在这一部分作者又是怎样刻画他的形象的？找出相关的语句。（二）分析、归纳课文的主题思想：1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了很多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？2、“理智”的意思是什么？3、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？4、老大臣明明什么也没看见，也有辨

7、别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？6、但最后还是有人说出了真话，是谁？　  7、在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？【拓展延伸】1、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？  2、插上想象的翅膀，运用本课学到的写作方法，为《皇帝的新装》续写

8、结尾。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点