2017-2018学年二年级语文上册教学计划

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1、2017-2018学年二年级语文上册教学计划一、班级情况分析　　本班共有学生46人，男生26人，女生20人，两极分化比较明显。总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的，优秀的孩子很突出，都比较全面，学习习惯比较好，学习比较主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法做到专心听讲，作业不能及时订正；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成阅读困难，从而削弱了

2、学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。学生整体书写水平有待提高。尤其是本学期新转来的4名新生需要特别关注。　　二、教学目标　　1.学习习惯。　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。　　（2）掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。　　2.汉语拼音。　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。　　3.识字写字。　　（1）准确认读407个生字。　　（2）掌握本册课本安排的27个常用偏旁。　　（

3、3）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点写端正、写匀称。　　4.口语交际。　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。　　5.阅读。　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。　　（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

4、知道课文的大意。　　6.写话。　　（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。　　（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。　　（3）学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。　　三、教学重难点：　　1、复习汉语拼音，学会本册书中的407个生字，能正确美观地书写其中276个生字。掌握本册课本安排的27个常用偏旁。　　2、理解由生字组成的词语，理解课文的主要内容，知道课文大意。　　3、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文。会分角色朗读对话，复述指定的课文。　　能用普通话说几句连

5、贯的话或一件事，能用通顺的话进行书写。　　四、具体教学措施　　1、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。　　2、重视朗读训练，人人会正确朗读课文，大部分学生会感情朗读课文；再让学生人人弄清一篇课文有几个自然段，每个自然段有几句话，人人会读出每句话的意思，会体会文本的思想感情；充分利用早读时间让学生放开喉咙朗读，达到多读多练熟练掌握乃至提高学生的朗读能力。　　3、坚持每节课对学生的问题能力的培养。充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设一定的问题情境，激发学生的提问的兴趣。课中

6、让学生独立思考，自觉质疑问难，努力做到使学生人人有问题可提，人人会提问题，提的问题有一定的价值。教师适时引导学生提问，从而提高学生的问题能力。　　4、坚持每节课对学生的表达能力的培养。每节课给学生表达的机会，结合口语交际教学，激发学生的表达兴趣。具体来说，每一节课创设一定的情境，通过多种方式引起话题、激发学生的表达兴趣，让学生大胆发言，大大方方与同学交流质疑、理解和体会，逐步培养学生敢说，让学生把想要表达的意思表达清楚。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩表达语言，让学生积累应用，从而提高学生的表达能力。　　5、加强学生课外阅读训练。积

7、极营造班级爱阅读的氛围，鼓励孩子多读课外书，提高识字量和阅读量，提倡孩子每周背诵1~2首古诗。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有

8、机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂