军队学员面对来自量化管理的压力

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1、近来，我队实施各项管理量化评分管理。所谓量化，就是将学员队的各项管理，包括内务、体能、学习成绩、甚至是新闻稿、公差勤务都纳入其中。就好像是将模拟信号转换为数字信号。将人性化转换为机械的评估。当然，这也使得我们学员在平时生活中有一种好不进人情的感觉。对于普通学员来讲，这个压力是尤为明显的。压力是指当人们遇到某种机遇或者威胁时感到其重要性却无法有效把握或对抗的一种感受。在平时的工作生活中，从三十名普通学员的调查中得知，压力主要来源于：1，班级任务。由于实行逐层管理，连干阶层主要对排级骨干施压，排级有对班级施压，班级对普通学员施压，。几次下来，压力不减反增。为达到目的和要

2、求，各级骨干很有可能在原来要求的范围内加大要求，这种双保险的方法只要有一层就够了，可是由于缺乏正确的信息资源，使得此类事件膨胀，最终导致工作量加大，从而压力加大。2，疲劳效应。主要是源自管理者安排的任务，那些纳入量化分的项目，如果没能完成，或是不去完成，就会导致量化扣分，这里的量化主要是那种临时任务，常常在休息时间。比如平时周六晚休息时间，突然学校或是队里有什么紧急任务，需要立刻完成，或是某某仪式项目缺少观众，从而导致一个星期唯一的休息时间就没了，一两次还好一些，可是长此以往，在劳与逸中得不到充分的平衡，这也是导致学员感觉学习训练很吃力的原因之一。这种源自疲劳带来的

3、压力，占据学员总数的百分之四十，所以培养自己一门兴趣学科尤为重要。3，渴望上进，强迫自己。这种虽然较为少见，但是很明显甲方要有高度的责任心和集体荣誉感。当然先声明，在自己能力范围内的压力可以转换为动力，可是如果常常好高骛远，有短期的动力促使你前进，但是每次都是感觉努力白费，没有收获自己渴望的成果，长期以来，积极性受到打击，面临压力有两条路走，沉默中爆发或死亡。4，部分高压政策。如在学员队未能正确估价学员的能力，或是考虑不全面，作为军人，服从是第一任务，所以很多时候都是完成任务之后才发现其问题，其结果还是没能解决问题。量化，就是将人性评分，这既有当今社会的特色，又是与

4、人性化相悖。然而，对于普通学员来说，就是其不确定性，这主要是由于个体的差异，与人的个性和能力有莫大的关系。在平时的相处之下，我们就很容易发现那些有同志，主要是他们的表现上有极大的不同，学员队压力的感知也有很强的个体差异，即使他们面对具有相同的压力来源是，其对压力产生的后果的体验程度也是不同的。我们面对的压力主要有三种表现后果，每种后果都能潜在影响个体、群体、组织的幸福感、行为、工作和学习效率。1，影响睡眠。此外还有潜在的生理后果，血压升高、头晕、胃痛、背痛、荨麻疹，以致引发心脏病及免疫系统功能下降。这种后果主要是表现为上课睡觉，晚上睡不着，一碰到书本就有睡觉的冲动，

5、感觉使不上劲，体能也由此受到影响。2，心理焦虑。由于长期的心理承受，导致产生草木皆兵，瞻前顾后的心理。容易生气、轻蔑、痛苦或敌意，如果处理不好，可能导致严重的心里疾病，平时感觉那位同志情绪有较大的变化起伏，各班的班长、思想骨干就应该多注意放点心思在他身上，防微杜渐。3，学习工作训练倦怠。常常是由于压力反感导致，容易产生如此心理：平时处处担心量化，处处考虑量化，最终感觉自己的努力白费，既然无法搞好，那就干脆放弃，常常打量化的擦边球。此表为调查的随机三十名普通学员的压力情况，主要是来自量化方面，在某些方面或许有不尽人意之处，但是总体来说还是有效果的，只是些许方面需要改进

6、，但更多的是需要每位同志的配合。上述图表中，此类问题在那些奋斗的学员中表现尤为明显，追求上进本来就是一种竞争的过程，有成功的就有失败，而压力就源自那种失败的人中，虽然所占比例较少，但是在各个方面都有承受压力的学员，在量化方面，虽然普通学员的平均压力较之班级骨干要少一些，但是这方面的问题不得不引起重视，解决问题的前提是要发现问题，才能在量化上有所改进，当然，针对某个学员单独的问题，只需要骨干单独的谈心即可。我们普通学员也应该抱着那种宽容、理解的心态去面对量化管理，应该是一种更高远的眼光去看待学员队的量化，了解学员队管理的目的，同时各骨干也应该根据这种思想来管理，不要生

7、搬硬套，会错了意。