论析大学生心理障碍的成因及应对策略

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1、论析大学生心理障碍的成因及应对策略论文关键词：大学生；心理障碍；戍因；对策论文摘要：近年来，我国高校心理行为异常的大学生比率又有增多趋势。这种现象引起人们的普遍关注。本文对大学生心理障碍的发生、发展从人生发展的心理学观财会论文，..论文关键词：大学生；心理障碍；戍因；对策论文摘要：近年来，我国高校心理行为异常的大学生比率又有增多趋势。这种现象引起人们的普遍关注。本文对大学生心理障碍的发生、发展从人生发展的心理学观点进行分析和评价；并对大学生心理障碍产生的原因和形成机制作简要分析，提出了排除心理障碍的几条对策。一、对大学生心理障碍的认识和评价应遵循人生发展的心理学观点人

2、类心理的发生和发展是在人类社会文化的背景下，通过身体的发育、认知的学习和经验的获得这一过程逐步完成的。由于每个人的自身条件、所处的环境、所受的教育及经历和感受的不同，因此每个人的心理发展水平、形成的人格特征也都有一定的差异。奥地利学者埃里克森对人生的心理发展进行了大量的研究，他指出每个人在生长过程中，都普遍体验着生物的、生理的、社会的事件，心理的发展顺序是按一定的成熟程度分阶段地向前发展。他认为人的一生应分为八个发展阶段，每个阶段都有相应的发展任务和目标。其中第五阶段青年期yz-is岁)发展内容是获得自我同一的角色还是混乱不堪的角色;第六阶段成人前期(青壮年)发展内容

3、为亲近或孤立。埃里克森认为同一性是青年期心理发展的主要任务。处在这一阶段的个体，由于生理上的成熟，自我意识的觉醒、社会角色的变化促使他们自我意识快速增强，开始独立地观察、分析和评价自我和他人，并能客观地对待自我、正确地评价自我，表现出寻求独立的工作、学习、活动和锻炼的机会，使自己从父母的爱护中分化出来，建立伙伴间的亲密关系。在与伙伴的活动中体验生活、体会角色、进行交流、培养独立的思维方式，逐步形成和确立人生观、价值观和人生目标。特别是同龄人的言谈举止、生活习惯、行为方式和多元化的价值观，相互之间产生深刻的影响，促使青年确立独立的价值观和独立的人格，解决了自我意识中“我

4、是谁?”，“我干什么?”，“我有什么?”，“我怎样选择?”，等问题。获得了角色的自我同一性。如果完不成这一点，就会在儿童和青年、自我和社会、亲人和他人等各种角色的混乱中得不到整合，分化不出完整的自我意识，从而形成混乱不堪的自我角色。成人前期(青壮年)心理发展内容为亲近或孤立。青年进人社会或升学，面临适应新环境，结识新朋友，进而选择配偶、这是个体以独立的自我与他人建立新的意义的亲近。这种亲近表现在从父母爱护的分化转变为对父母的关爱，与自己的恋人或朋友建立的亲密关系融洽于对父母、对他人、对事业的爱。否则，无法建立这种关系。就陷人孤立的境地。在校大学生年龄在18-24岁，正

5、处在青年后期和成年前期阶段。这一时期是在儿童期的基础上向成人(具备自觉地独立地承担社会责任和义务)的过渡。大学生这一时期的心理发展任务表现为自我人格的发展和人生观世界观的确立。其外在表现为“延缓”或“暂停”生理上已经成熟却承担不了家庭的责任和义务，法律上已经是成年人却承担不起自己的经济责任)，而这种外表的“延缓”或“暂停”，实质上是为成为一个真正的成人而积蓄内在的知识、经验和能力，这是人生走向独立与成熟的关键时期。大学生的主要任务是学有所成、准备就业，还要学习和积累各种社会知识和经验，进行交友、异性接触和人际交往等方面的学习和尝试，为自己进人社会，适应社会，开始独立自

6、主的生活做好准备。这一时期，他们的心理发展趋向成熟，世界观和人生观初步形成，情感体验丰富深刻而情绪激昂动荡。大学生是青年中优秀分子，是时代的“骄子”，学校和家长的“宠儿”，他们的心理需求和自我期望比一般青年高，具体表现在以下几个方面:(1)高成就动机、高自尊与高自我实现是大学生普遍的心理趋向;(2)较强的自主性，关注社会，关注生活，关注自我身心发展;(3)对新事物感知敏锐，竞争意识、危机意识、市场意识和超前意识较强;(4)情感丰富多彩、复杂微妙，情感体验和情绪变化的频率和张力较大;(5)思想深刻，思维活跃，对人生，对世界自觉地进行深人的思考和探究。由于上述原因，他们的

7、内心很容易产生矛盾和不安、焦虑和恐慌，影响情绪，进而产生一系列的心理问题的症状。而正是这些症状才促使他们进行自我内在的心理磨练，引起深刻的领悟，恢复和建立起更大的勇气、自信和自尊，心理上得到更进一步的成熟和发展，完成从“旧我”走向“新我”的超越。有人曾这样形容:“青春，本就是一场破茧化蝶的过程，成长，就是充满了蜕变中的甜蜜与苦涩，而这所有的滋味，都必须亲自挣扎着走过，梦，就从这里开始……”。因此，大学生心理障碍的发生率高是人生处于这一阶段的必然现象。当然，心理障碍的发生率并不是大学生心理发展和心理健康水平的标志，它只是提醒我们要注重大学生在这一发展过