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1、高职会计专业会计模拟实习问题与对策本文从企业和学校的角度分析了校外会计实习的现状,对比总结了校内会计模拟实习的优点。通过分析目前校内会计模拟实习存在的问题,提出了提高职业判断能力、注重综合知识的运用、营造真实的工作情景等解决对策。 一、高职会计专业会计实习的现状 高职会计专业的实践教学一般有两种形式:一是传统的校外实习,二是校内会计模拟实习。但这两种形式都不同程度的存在一些问题。 (一)校外实习存在的问题 校外实习需要由学校和企业双方共同努力才能有效实施,但从目前实施情况来看,校企双方还存在很多难以跨越障碍。 1.
2、从企业角度考虑 (1)学生多,岗位少 随着高职教育的不断发展,高职在校毕业学生数与实际供给岗位数成反比。而且一个单位对会计人员的需求较少,学校很难找到足够的企业安排所有学生的实习。这就造成了社会供给岗位少而学生多的局面。同时,由于会计工作具有连续性、系统性的特点,要求会计工作岗位上的人员不得随意更换。而高职院校学生到企业进行实践性教学实习往往是阶段性的,轮换较为频繁,这与会计工作的特点大相径庭。客观上造成了企业不愿接受会计专业学生到企业实习的现实。即使有的企业与学校签订了校企合作协议,接受学生实习,也不能让学生真正在对口岗位工作
3、,而是让学生干一些与所学专业无关的杂活,使实习流于形式,实习效果差。 (2)商业秘密限制了实习内容 会计资料是企业的商业秘密,它涉及到企业各方面的经济利益,对企业来说让这些流动性很强的实习生做这些重要的工作是他们所不愿意的,这样学生就很难见到真实而全面的会计资料,更难参与到实际工作中去。同时,由于会计工作要求准确细致、责任明确,实习单位也不敢将正发生的经济业务交给学生去做。所以,学生往往只能是旁观者,而非参与者,导致学不到真东西,淡化了实习效果。 (3)会计分工钳制了实习的业务范围 在企业实际工作中,会计人员的分工是非常明确
4、的,每一个会计人员负责会计业务中的一项工作或几项工作,业务相对单一。这样,实习生分别由各个单位会计人员来个别指导,往往只能任职某种类型的岗位,也就只能接触到单一的经济业务,即便工作得再好,也只是“只见树木,不见森林”,无法窥一斑而见全豹,导致学生对会计整体知识的把握不够。因此,学生在实习单位不可能接触到全面、系统的会计资料,而是零散的资料。 (4)工作手段制约实习效果 大部分单位都实现了会计工作的电算化,这给学生的实习工作带来了很大的难题。各单位使用的财务软件不统一,学生在学习中使用的软件不一定与实习单位相同,一旦操作不慎,造成
5、数据丢失等错误,会给实习单位增添不少麻烦,甚至会造成巨大经济损失。同时,实习单位会计业务针对不同的分工,为明确责任,都设置了一定权限。因此,学生只能听介绍、看操作,无法进行真正的实操。 (5)指导人员理论水平不高 由于会计制度的不断修订和会计准则的推陈出新,基层单位会计人员理论学习不足,使具体经济业务的处理方法与会计理论脱节,导致基层会计人员为学生讲解力不从心,只知如何做,不知为什么这样做,难以向学生进行必要的讲解,甚至有可能误导学生。因此,学生在实习期间很难将所学理论知识与实际操作有机地结合起来。 2.从学校角度考虑 (1
6、)实习经费不足 首先,学校拿不出足额业务费用让老师去联系洽谈校外实习单位;其次,学校拿不出大量费用供学生在外长期的食、住、交通开支,只能将长期生产实习改为短期参观实习。 (2)不利于教师实习指导 在实习时间安排上,校外实习主要安排在毕业前夕,学生都疲于联系工作单位,忙于应付面试,根本无暇顾及实习。同时,实习场地过于分散,教师相对很少,不可能每个实习单位都安排带队老师,致使校外实习不少流于形式,收效甚微,无法起到理论联系实际、强化训练的作用。 (3)风险较大 学生在校外社会实习时,由于环境和人员复杂,学校要时刻为学生的人身安
7、全担忧,学生在校外实习的过程中发生意外事故的情况时有发生。 综上所述,校外实习并不是学生获得经验、提高职业能力的最佳选择。在当前教育和社会环境下,真正能全面训练学生综合素质的途径是校内模拟实训,它相对校外实习来说,具有较大的优势。 (二)校内会计模拟实习的优越性 1.解决了学校找实习单位难的问题 由学校专业教师搜集整理模拟实习资料或购买模拟实习教材,在校内建立模拟实验室,让学生在校内完成虚拟企业的会计工作,人人可以亲自动手操作,解决了找实习单位难的问题。 2.提供了充足和真实的操作机会 多数情况下,实习单位给予学生动手操
8、作的机会极少,最多提供少数极其简单的业务处理机会,特别是已实行会计电算化的单位,实际操作机会更少。而会计模拟实习通过重塑一个生产单位的生产经营过程,使学生在这种环境中,能根据实习要求,人人动手,根据经济业务填制原始凭证、编制记账凭证、
