浅谈高职高专大学语文教学改革现状及方向论文

《浅谈高职高专大学语文教学改革现状及方向论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高职高专大学语文教学改革现状及方向论文论文关键词：高职高专；大学语文；教学改革；现状论文摘要：高职高专大学语文不是高中语文的简单延续，也不等同于本科院校大学语文。高职高专自身的生源状况和培养目标，决定了高职高专大学语文课程论文关键词：高职高专；大学语文；教学改革；现状论文摘要：高职高专大学语文不是高中语文的简单延续，也不等同于本科院校大学语文。高职高专自身的生源状况和培养目标，决定了高职高专大学语文课程有其特定的教学环境、教授对象。为了提高大学语文的教学水平、教学效果，达到素质教育的目标，许多教师一直在对大学语

2、文教学进行探索、改革，在教学目标、教材编写、教学方式、考核方式等方面取得了很多成果，但高职高专大学语文教学仍存在一些问题，需要进一步改进。自从2006年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，提出“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”后，大学语文的命运起起落落，在获得肯定的同时，也存在许多争议。有些高职高专院校尚未开设大学语文课程，即便是开设了大学语文课程的高职高专院校，大学语文在其课程设置中的作用和地位也一直难以确定。由于大学语文的教学目标、教材编写、授课内容尚未

3、有统一明确的认识，各高职高专院校大学语文各授其课、目标不明确，导致了某些教育者及学生对大学语文存在意义的怀疑。从小学到高中都开设有语文课，小学和中学语文教师的授课方式和目标基本是一致的，都是按照升学考试的要求对学生进行基础知识、阅读能力和作文能力的训练。而且小学和中学语文课本也涵盖了大部分的经典文学代表作品。所以大学的语文课如果仍旧沿袭中学语文的授课方式，难免使学生感到乏味。另外，与本科院校相比，高职高专大学语文也有自身特有的特点。高职高专与本科院校的生源有差别、培养目标不同，因此，大学语文课程的教学目标、授课内容

4、也存在许多差异。一、高职高专大学语文所处的教学背景1、高职高专生源状况相对于本科院校，高职高专的入学门槛较低，高职高专学生和本科院校学生存在一定甚至很大的差距。大多高职高专学生的语文基础薄弱，汉字形音义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本的阅读和写作知识等基本素质较差，影响口头和书面表达的基本能力的进一步提高。新生进入大学后在第一堂课上的自我介绍，不少学生做不到完整流畅的三分钟自我介绍，语句不连贯、词不达意。心理状况方面，由于高考这场严酷的分级考试使高中毕业生在人生的转折关口各自走上了不同的

5、道路，身处不同的环境，差距使一些高职高专学生产生自卑心理，甚至有的学生自暴自弃，影响了他们对待学业的态度，阻碍着自身的进步和人生的发展。2、高职高专课程设置社会的市场环境、就业状况给学生的培养、就业带来很大压力，高职高专学制三年，还要保留出一年的实习实训时间，这样，学校不得不压缩课时，对一些公共课程能减就减，能压缩就压缩，其中大学语文几乎可以说是处境最艰。“两课”有严格规定的课时，英语有四六级考试的压力，计算机也有等级证的就业优势。唯有大学语文，没有证书的吸引力，没有制度的限定，所以课时被一再压缩，大学语文就在的高

6、职高专的课程开设中风雨飘摇，很难保证授课质量和教学目标。二、高职高专大学语文教学目标2001年发布的《语文课程标准》设定高职高专院校的教学任务是：在中学语文教学基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭语言文字的能力和语言文学修养，进而内化、升华人文素养。从《标准》可以看出，通过大学语文教学，培养学生“驾驭语言文字的能力”和“语言文学修养”，从而实现“内化、升华人文素养”的目标。然而，在高职高专大学语文课程的实际教授中，却由于主观或客观的原冈，出现实际日标的

7、偏颇。由于高职高专学生的文化课素质偏低．语文基础薄弱，不具备很好的语文自学能力和文学修养，在教授大学语文课时，教师们不得不首先把精力投放到语文基础知识的讲解上，偏重在教材所罔定的范文的解读上，难免顾此失彼，讲授的仍旧是中学语文教师讲的内容，在一定程度上培养学生“驾驭语言文字的能力”，弱化了对学生“语言文学修养”的培养，进而难以实现“内化、升华人文素养”的目标。一些大学语文教师也意识到了这种授课方式顾此失彼，于是开始大力倡导“人文目标”，在大学语文教学改革中践行大学语文的“人文修养”培养目标，甚至把大学语文的功能扩大

8、化，几乎等同于伞面的艺术培养，甚至可以具备等同于整个素质教育的功能。但是，高职高专学生自身的文化基础决定了教师在授课时，不能完全的省略对学生语文基础知识的补充。当然大学语文毕竟不同于中学语文，教师在授课时在培养“驾驭语言文字的能力”和“语言文学修养”一定要注意权衡，不能顾此失彼，这样才能实现大学语文课程的意义。三、高职高专大学语文教材编写据统计，现已出版的大