试析优势富集效应的地方高校特色办学论文

《试析优势富集效应的地方高校特色办学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试析优势富集效应的地方高校特色办学论文论文摘要：优势富集效应是起点上的微小优势经过关键过程的级数扩大而产生的更大级别的优势累积，是一种全新的起点发展理论。优势富集效应的特色突显，低成本发展诉求及相关资源进化的累加和适应趋势启示论文摘要：优势富集效应是起点上的微小优势经过关键过程的级数扩大而产生的更大级别的优势累积，是一种全新的起点发展理论。优势富集效应的特色突显，低成本发展诉求及相关资源进化的累加和适应趋势启示地方高校在办学过程中必须立足自身传统与优势，立足区域经济社会发展，采取非均衡发展战略，才能形成特色。论文关键词：优势富集；地方高校；办学特色“

2、富集”一词最早应用于生物学，指一种级数发展。生物个体或处于同一营养级的许多生物种群，从周围环境中吸收并积累某种元素或难分解的化合物，导致生物体内该物质的平衡浓度超过环境中浓度的现象，叫生物富集。譬如农药滴滴涕，散在空气中的体积浓度通常为3×10-12，当降落到海水中为浮游生物吞食后，其体积浓度可达4×10-8，富集了1.3万倍；浮游生物被小鱼吞吃，小鱼又被大鱼吞吃，大鱼体内滴滴涕浓度可增加到2×10-6，一下子又富集57.2万倍。“富集”概念经由同济大学王健教授的借鉴创新，形成了优势富集效应理论体系。所谓优势富集效应是指起点上的微小优势，经过关键过程

3、的级数扩大会产生更大级别的优势积累。优势富集效应具有普适性，是先者生存——发展的普遍规律，群集现象——世界的非等值分布和微量演变——随机进化中的裂变理论的集中体现。系统内部和外部扩张需求的低成本发展策略以及相关资源进化的累加和适应策略是形成优势富集效应的深刻动因。作为一种新的发展观，优势富集效应理论最具魅力的地方就是，它揭示了一种可操作性的生存和发展策略——突显，泛指从大片匀质背景中脱颖而出的现象。突显的形式千变万化，最典型的是速度突显和特色突显。一、优势富集效应下高校办学特色的内涵“特色”本义是指事物所表现出的独特的色彩，风格等。“特”指不平常的，

4、超出一般的；“色”指由物体发射、反射的光通过视觉而产生的印象，引申为特质义。特色是着眼于同类事物的独特差异性，是比较意义的产物。所谓高校办学特色是指“一所高校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征”。优势富集效应理论赋予了办学特色新的内涵和意义。在优势富集效应下，速度突显和特色突显是进入优势富集效应的最有效形式，领先战略无疑对办学特色的形成和发展具有重要意义和作用，“清华、北大之所以能领先于全国的大学，就是因为其一开始已经领先，在随后近百年的发展过程中优势不断富集，优秀人才的蜂拥汇集和成功的示范效应以及对政府决

5、策的影响等形成了一种良性共振——领先者成功”。但在速度突显丧失的现实环境下，特色突显则是后发者进入优势富集程序，形成优势、打造特色的关键所在。优势富集效应形成的深刻动因是低成本的发展策略要求，这既是系统扩张的内在需要，也是当前高等教育客观发展环境的必然要求。放弃原有特点和优势，从新的起点另起炉灶打造办学特色，显然不符合优势富集效应形成的发生机制。因此，作为一个系统概念，大学办学特色必定是在长期的办学历史中累积形成，以凝练的办学理念为基础，是对过去历史经验的总结升华，一旦形成便具有相对稳定性，其发展的方向不能任意改变，是继承性与稳定性的相互统一。同时，

6、办学特色又是共性基础上的“个性”，必须是在比较意义上的区别与不同，并且这种区别能够转化成为社会广泛认同的比较优势，是独特性与优势性的相互统一。优势富集效应是起点的微小优势，经过关键过程的级数放大产生的更大级别的优势积累。优势富集效应中的这个关键过程环节要求在事物发展进程中要立足优势，不断突破传统，开拓创新，才能积累更大发展优势。因而办学特色“既是一个历史的概念，也是一个发展的概念，需要着眼于大学的发展前景和战略规划”，具有鲜明的时代性和社会性，这要求高校随着时代进步和环境变化发展，赋予办学特色以新的内容，创新发展，是发展性与创新性的相互统一。优势富集

7、效应的趋向常常是匀质状态的破坏，某种微小的优势一旦进入富集程序，便可能引发巨大的连锁反应。优势富集效应下，办学特色的形成更加突出强调对均衡状态的打破。大学办学特色尽管体现在方方面面，但市场资源配置的有限性和高等教育的发展规律要求，后发者必须采取“反木桶战略”，采取差异化竞争发展策略，在特色办学进程中必须要选准突破点，既可以是学科建设方面的突破，也可以是科学研究方面的创新；既可以是人才培养的领先，也可以是服务社会的提升。总之要集中形成牵一发而动全身的某一方面优势，保障能够进入优势富集程序，进而推动办学特色的形成和发展。可见，办学特色是集中性与有限性的相

8、互统一。办学特色内涵丰富、表现形式多元。一般认为，办学理念是办学特色的灵魂，办学定位是办学特色的方向，学科建