浅议隐性知识管理视角下的高职生自主学习能力培养方法初探论文

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1、浅议隐性知识管理视角下的高职生自主学习能力培养方法初探论文【论文关键词】隐性知识自主学习高职【论文摘要】本文以高职教育的隐性知识管理为视角，剖析高职教学中隐性知识管理的现有模式，从高职教育中隐性知识管理的四大因素—教师因素、环境因素、时【论文关键词】隐性知识自主学习高职【论文摘要】本文以高职教育的隐性知识管理为视角，剖析高职教学中隐性知识管理的现有模式，从高职教育中隐性知识管理的四大因素—教师因素、环境因素、时间因素、表现因素等方面进行分析，探讨培养高职生自主学习能力的方法。一、高职生自主学习能力培养的意义“自主”（autonomy）一词源自希腊

2、文“autonomia”，意为“自治、自制权、自由”。“自主学习”（AutonomousLearning），这一概念是教育学领域对教与学的新认识，属于教育哲学范畴，反映了教育向个性化、自主性、合作性、探索性方向发展的新趋势。从横向即学习的各个方面来定义，自主学习的动机是自我驱动的、内容是自我选择的、策略是自我调节的、时间是自我管理的，学习者还能主动营造有利于学习的物质环境和社会环境，并能对学习结果作出自我判断和评价的学习；从纵向即学习的整个过程来定义，自主学习是学习者能自定学习目标、自订学习计划、做好学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法

3、自我监控、自我反馈、自我调节，对学习结果能进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习。自主学习能力是指一种自我发展，可持续性发展的潜能。（一）创新人才的首要条件是会独立思考张德江指出，中国高等教育人才培养质量与世界先进水平的差距体现在多个方面，其中最主要、最直接的是学生的学习状态、学习方式与学习产出。多年的应试教育和满堂灌、填鸭式的教学方式，使学生学习的兴趣和激情收受到很大的损伤，应付学习以至不愿学习的现象比较严重，不利于提高人才培养的质量。温家宝总理在09年1月发表的《百年大计教育为本》一文中指出：“学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会

4、动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容……学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的……教学改革还要回到学、思、知、行着四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。”温总理的这段话，既精辟又深刻，培养学生学习主动性的重要意义，特别是我国要建设创新型国家，需要大量的，不同层次的创新人才，而创新人才的首要条件就是会独立思考，从这个角度来说，学会独立思考比获取更多的知识重要得多。（二）职业化能力的可持续性呼唤学习的主动性高职生的能力培养定位较之普通高等院校，较侧重职业化

5、能力的培养。职业化能力培养的主要目标是培养学生的职业意识和职业素养，协助学生通过主动学习正确认识自己，认识职业世界，提升自身的职业资质技能，从而将大学生活与未来职业发展、社会发展紧密联系在一起，实现可持续发展，提升就业竞争力。二、高职教育中隐性知识教学管理现状（一）高职教学中隐性知识的内容隐性知识是高度个性化的、难以格式化的非编码型知识。它植根于特殊的环境和背景，是停留在实践层面即时性的非批评性、经验性知识，往往被不自觉和无意识地运用。我们可以用某种隐喻方式对其进行表述并利用其实现组织目标。现实中，隐性知识常表现为经验、技艺（能）、专长、印象、灵

6、感、洞察力、直觉、心智模式、预见性、信仰、价值体系（观）、团队默契、组织文化和风俗等。从教育学的角度来讲，所有的教育类型都涉及显性知识和隐性知识的传授，但知识侧重面不同。高职教育，要培养职业能力，同时，高职教育更关注使学生可持续发展的关键能力培养。隐性知识的学习是职业能力特别是关键能力培养的重要基础与途径；另外，高职教育所传授的知识主要是工作过程性知识，是使学生知道在未来的职业岗位中如何做、如何做得更好的知识，这些都属于隐性知识。（二）现有高职教育中隐性知识的教学模式现代的建构主义职业能力开发理论突出强调职业能力开发的情境性、个体性、建构性，注重

7、在真实的职业情境中学生亲身参与教学行动的过程，注重通过亲身体验、摸索、顿悟来建构个体隐性知识体系。目前，高职教育基于专业职业岗位的典型工作任务构建课程体系、基于专业职业工作过程选择课程的内容，并在专业的职业的岗位情境中，实施行动导向的教学，其内涵及核心的目的是使学生的学习过程与其专业对应的职业过程及其职业成长规律与认知规律相一致，并通过学生亲身参与解决实际项目、问题的教学过程，使学生在行动过程中不断地积累与未来职业相关的知识与经验，不断地体悟、反思自我职业实践过程，并引导和帮助学生不断地类化迁移和整合自我的认识、经验，使学生逐步构建自我职业工作过

8、程的行动模式、认知模式和思维模式，从高职人才培养的质量内涵上努力实现学习、就业的“零距离”。进一步讲，这个过程是学生职业能力特别是关键能