英美出版高等教育现状述评论文

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1、英美出版高等教育现状述评论文英国和美国是公认的出版教育发达国家，其出版教育体系和特征值得研究和借鉴。据此，笔者以英国和美国开设了出版专业的几个主要高等院校为调查对象，对其教育层次、教学目标、课程设置、教学方法和师资队伍共英国和美国是公认的出版教育发达国家，其出版教育体系和特征值得研究和借鉴。据此，笔者以英国和美国开设了出版专业的几个主要高等院校为调查对象，对其教育层次、教学目标、课程设置、教学方法和师资队伍共五个方面的基本情况做了普查和主要特征分析，反映和揭示英国、美国出版高等教育体系的现状及其经验所在，以期对我们当前的出版高等教育改

2、革有所启示和参考。一、教育层次多样化，以短期培训为主据笔者不完全统计，英国提供出版教育的高等院校有：伦敦传播学院(LondonCollegeofmunication)、伦敦城市大学(LondonMetropolitanUniversity)、伦敦大学学院(UniversityCollegeLondon)、纳皮尔大学(NapierUniversity)、金斯顿大学(KingstonUniversityLondon)、牛津布鲁克斯大学(OxfordBrookesUniversity)、普利茅斯大学(UniversityofPlymouth

3、)、罗伯特戈登大学(TheRobertGordonUniversity)、斯特灵大学(UniversityofStirling)、安格利亚鲁斯金大学(AngliaRuskinUniversity)、拉夫堡大学(Lough-boroughUniversity)、密德萨斯大学(MiddlesexUniversity)以及诺丁汉特伦特大学(NottinghamTrentUniversity)。英国出版高等教育的层次包括：高等专科学历(2年学制)、学士学位(全日制3年或者非全日制4年)、为大学毕业生提供职业技能的研究生学历证书(24周至1年学

4、制)、以培养教学和研究人员为主的硕士学位和博士学位(1至2年学制)。美国主要有以下大学开设了出版课程：纽约大学(NebiaUniversity)、佩斯大学(PaceUniversity)、爱默森学院(EmersonCollege)、丹佛大学(UniversityofDenver)、芝加哥大学(UniversityofChicago)、斯坦福大学(StanfordUniversity)、罗切斯特大学(UniversityofRochester)、巴尔的摩大学(UniversityofBaltimore)、加州大学伯克利分校(Univer

5、sityofCalifornia，Berkeley)、西北大学(NorthontCollege)等。美国的出版教育形态主要分为六种，涵盖了学历教育和非学历教育：研究生教育(1至2年学制)、本科生教育(全日制3年或者非全日制4年)、暑期专业培训(主要是出版证书课程培训，既包括本科甚至研究生学历证书，又包括非学历证书)、强化班培训(针对某一主题如出版技术、跨平台的媒体管理等的强化训练)、专业组织举办的各种培训系列、出版企业举办的培训系列，这类培训的周期以短期为主(见表1)。与英国不同，美国院校并未设置博士学位，纽约大学的负责人Robert

6、Baensch认为：如果从文化的角度研究出版，那么应该去文科院系攻读博士学位(如社会科学系或者传播学系)；如果从现代技术的角度研究出版，可以去攻读信息学博士学位。英美两国(尤其美国)特别注重出版课程的短期培训，周期一般是几个星期。二、教学目标定位明确：培养实用型人才英美两国的出版高等教育，以培养具有出版核心技能的实用型人才为目标。如伦敦大学学院的培养目标是“让学生完全了解现代出版工作的工作流程，给予他们有关这方面的知识、信心以及在出版行业中迅速成长的能力”。纽约大学的培养目标是“为成功获得工作而教授专业技能：我们的学生能够在纸质媒体和

7、数字媒体转换中应对自如”。佩斯大学的培养目标为“充分利用当今成功出版人士的经验与专业技能来培养明日的出版业领导人才”。哥伦比亚大学短期培训中心的目标则为“(将学员)培养成为成功的编辑、文学经纪人、出版人、设计师、公关专家等”。这种以实用主义为特征的培养目标，贯穿于课程设置、教学方式、师资队伍构建等出版教育体系中的各相关方面。三、课程设置通过对上述学校进行纵向比较研究，可以从整体上看出英美两国出版教育重点所在及其发展趋势。1.以“职业”为导向，重视经营管理课程。以职业为导向一直是英美所坚持的原则。因为出版业是竞争型行业，而当前媒介融合的

8、发展正深刻地改变着出版市场运作和企业管理的机制和方式，要求当代出版人具备媒介融合环境下的“全媒介”性质的出版经营与管理的新观念和创新能力。英美高校对管理经营类课程的设置予以高度的重视(具体情况参见表2和表3)。出版家小赫