语言学习策略的培养论文

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1、语言学习策略的培养论文【摘要】随着外语的广泛运用，外语教学也受到高度的重视，新的《基础教育阶段英语讯科际准》己于2003年9月颁布试行，如何帮助学生形成有效的学习策略，如何根据学生的自身特点，有效发挥学习语言的策略而达【摘要】随着外语的广泛运用，外语教学也受到高度的重视，新的《基础教育阶段英语讯科际准》己于2003年9月颁布试行，如何帮助学生形成有效的学习策略，如何根据学生的自身特点，有效发挥学习语言的策略而达到最佳效果。此篇中引用了中外名人、名家在学习语言策略方面的精辟理论，及采用了例证、对比、分类、图表等多种方法的综合运用，进行论证

2、。结果表明经过教师系统的语言策略训练后，基本上已掌握了语言学习方法的一些要素，尤其是进入高中阶段学习后，他们中绝太多数能正确运用不同的学习策略，有效地监控自己的学习行为，基本达到能自主学习。能理性对待学习的艰苦性和长期性。但一般认知策略的、培养更具体、更艰苦，这需要教师在平时对学生逐步渗透。因而，在外语教学中，教师要根据学生的自身特点，让他们很好地运用元知策略去评价自己使用的学习策略是否成功，敦促他们选用适合自己的有效策略，并根据不同学习阶段的特点使策略适应具体的语言任务。我们应还把对学生的策略指导和培养与日常教学我们的英语教学质量活动

3、结合起来。这样教学质量一定会有明显的提高。【关键词】语言学习理论依据培养策略引言只有当学生们积极；也学而又懂得怎么学习时，他们才有可能取得理想的结果。—Biggs新《基础教育阶段英语课程标准》已于2003年9月颁布试行。与以往大纲不同的是：新课程标准的教学内容和目标涵盖了技能、知识、情感策略和文化五个方面。九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》(试用修订本)和全日制普通高级中学《英语教学大纲》均在教学目的部分提到“帮助学生形成有效的学习策略”。那么如何培养学习语言的策略？它在教学中如何实施？让我们来探讨一下吧！一、理论依据在语言习得

4、理论中，语言学习策略是指学生在发展第二语言或外语技能中，促进学习而使用的具体行为步骤或技巧.这被认为可以促进第二语言或外语的内化方面：1.元认知策略(诸如注意力集中、有意识地寻找练习机会、制定学习计划、自我评价学习的进步以及监控错误等)；2.情感策略(如减低焦虑、自我鼓励等)；3.社会策略(如质疑与目标语的本族语者的接触和文化意识等)；4.记忆策略(如归类和意象等)；5.一般认知策略(如推理、分析、概括和操练等)；6.补偿策略(如根据上下文猜测意义以及迁回表达等).Oxford美国的著名的语言学家将这些策略分为直接学习策略和间接学习策略

5、，如下图所示：第二语言学习策略直接策略间接策略记忆策略元认知策略认知策略情感策略补偿策略社会策略“学习更成功，有主见意识更强，学习过程更有其乐趣”。一般来说，具有元认知策略的学生通常是学有方向的人。他们的学习过程表现为有目的、有计划，他们能正确地作自我评价，并能有意识地去避免错误、纠正错误。认知策略在学习中很重要，它与个人的学习任务更为直接相关，善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用。情感策略和社会策略是学习过程中不可忽视的一部分优秀的学习者往往能较地运用情感策略和社会策略。优秀学生的学习策略一般具有以下七个方面的特点：(

6、1)乐于并善于猜测；(2)具有较强的交际欲望并从交际中学知识；(3)不受第二语言知识欠缺所约束，不怕出错；(4)注重语言形式的学习；(5)寻找一切机会与目标语的本族语者接触，或过看电影.参加具他文化活动等进行练习；(6)对自己和他人的言语进行监控；(7)不仅关心语法和语言的表面形式，还注意语言形式在社会环境中的意义.他们能够充分利用潜在的、有用的学习环境，或者自己创造学习环境，发展适合自己需要的学习技巧和策略。所以，开展对秀优学习者的策略研究，对不同层次学生作学习策略的培养和指导，帮助学习者养成良好的学习习惯，有助于全面提高外语教学质量

7、。二、语言学习策略的培养(一)、对学生进行元认知策略的培养元认识是智力活动中的一种关键因素，学习者的元认知水平高，其学习的自控能力、自觉性、目的性、计划性、灵活性和领悟性强，且善干选择适合自己的学习目标、途径和策略，因而学习能力强。要教会学生学会学习，就要培养学生的元认知，并促进其发展。学习是一项艰苦的劳动，只有动机明确、肯下功夫并乐此不疲的人才能真正学会学习。另外，要学会学习，学习者必须发展独立学习的能力，驾驭整个学习过程，因此要自觉地制定学习计划、实践学习计划、进行学习评价这几个环节抓好，这些都需要学习者具有较强的自我监控能力。中学

8、生与大学生不一样，大学生有专业，目标明确，学有方向，中学是各类基础知识的入门阶段与科学思维能力形成的阶段。一般来说，中学生应学好学校开设的所有课程，为进一步深造打好基础。他们往往认为搞懂教师每赏课所传授的内