高中化学实验教学技术的改进探索

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1、高中化学实验教学技术的改进探索摘要：新课标背景下，对高中化学实验教学的改进成为了教学改革的重点。本文以教学技术的改进作为切入点，从信息技术、传感器技术两个方面出发，采用理论结合案例的论述方法，深入探究了高中化学实验教学技术的改进策略，并对教学改进的效果进行了总结，希望能够为高中化学课程实验教学技术的完善提供一些参考。中国1/vie　　关键词：高中化学；实验教学手段；信息技术；传感器技术；改进策略　　一、引言　　《高中化学新课程标准》中指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，让学生体验到科学研究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。”由此可见，实验

2、在高中化学课程教学中的重要性和必要性。然而，如何在新课改精神的基础上，采用更为科学、有效的策略，不断提升化学实验课程的教学质量，确保实验教学的效果落实到位，也成为了众多一线化学教师亟待思考的问题。笔者认为，在提升化学实验教学质量的教学改革中，采用与时俱进的思想，探索更为新颖、先进、高效的教学技术，不仅能够大大提升教学的效率，亦能够更好地吸引学生的眼球，激发起他们参与实验的兴趣，并提升化学实验教学现象展示的可视性，以及数据采集的精确性，益处十分多元。以下，我将结合多年的教学经历，谈一谈具体的教学实施策略。　　二、利用信息技术改进实验教学　　信息技术，

3、是改变21世纪教育教学的重要手段。在高中化学实验教学中，适时地引入一些新颖的信息技术手段，对于提升教学质量，丰富教学观赏性有着积极的价值。目前，新颖、成熟的信息技术手段十分众多，例如，多媒体技术、网络技术、动画演示技术等，在日常的教学中，教师可结合实验内容，引入合适的信息技术形式，组织教学实践。　　例如，在进行《钠与水反应实验》的教学中，教师可将整个实验过程放在投影设备上完成，如此一来，可以将实验的每个环节十分直观、动态地演示给学生，为之后的学生动手操作打下良好的基础。在上述实验的演示过程中，亦有一些学生向我提出过抱怨：“老师，投影设备演示整个反应

4、过程确实比较清晰、直观，但整个反应过程是一次性的，倘若有一些小的环节我们没有注意，反应也就过去了。”学生的一席话给予我启发，为使上述教学过程得以完善，我引入了录播技术、网络技术等信息技术手段，对上述观察实验进行了改进。　　具体的思路为：在钠与水反应的投影播放中，我利用录播设备，对整个实验过程进行拍摄，当反应结束后，录播过程也结束，随即产生了一个AVI格式的实验视频，此时，若有学生反映没有完全观看到实验的细节，我则利用多媒体设备，重新播放录制好的视频，并利用播放器的慢放、快进、暂停等设置，为学生演示每一个细节。课后，我�t将实验视频上传至个人微信平台

5、，由于我的微信向全体学生开放，因此，大家可以在课后利用智能手机，随时访问我的微信账号，重温实验现象。　　上述教学设计中，教师综合利用多种信息技术手段，并将其完美结合，构建了一个多元立体的化学实验演示教学场景，借助网络化、信息化的优势，让学生在课内、课外都能快捷、方便地学习化学实验，使单一信息技术手段引入实验教学的弊端得到了改进，效果良好。　　三、利用传感器技术改进实验教学　　传感器是一种能够将温度、湿度等抽象的物理化学信号，转化成直观信息，通过图形、数据等形式，展示给受众的元器件。在高中化学实验中，常常伴随一些微弱变化的实验信号变量，采用传统的检测

6、方法，难以真正精确探测到实验现象，而引入相应的传感器，利用传感器技术的微观信号检测和显示功能，则能够起到辅助实验教学，提升化学实验现象呈现的效果，对于改善实验教学的观赏性，提升实验数据的检测精度，有着积极的价值。　　例如，在《碳酸钠与碳酸氢钠溶于水》实验的教学中，传统模式下，一般采用体感触摸或温度传感器测试的方式，检测试验中的温度变化情况，但由于实验中药品用量并不大，整个实验过程中，温度变化并不显著，倘若增加实验药品用量，又容易产生浪费，为使整个实验中的温度数据测定能够更为精确，引入温度传感器展开教学，则是一种非常好的方法。在具体的实践中，教师可将

7、温度传感器置于液面，由于传感器检测范围大，且检测精度能够达到0.1摄氏度，因此，只要实验过程中有略微的温度变化，便能精确指示出来，并通过曲线的形式展示，大大提升了实验教学的精度。　　在整个高中实验教学内容中，类似的能够引入传感器技术设计教学流程的案例不胜枚举，例如，在《弱电解质的电离》实验教学中，可引入电导率传感器和PH传感器，将整个实验过程以量化的形式展现出来。在一些探究性实验，如气体浓度测定实验中，则可引入浓度检测传感器，进行气体浓度检测与量化对比。总而言之，为提升化学实验教学的精确度，教师应善于发现，并善于利用传感器设计实验流程。　　四、结语

8、　　先进技术的飞速发展，为高中化学实验教学的改进提供了基础，将更多新颖的、实效性更高的技术引入到化学实验教学中，有利于实验