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时间:2018-07-06
《北师大版语文七下长江教案 (2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《长江》教学设计东明县三春中学赵修玉【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课,也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。《长江》是一篇抒情散文诗,把长江拟人化处理;先从描写长江“醒来”入手,然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因,从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗,借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度,因此对于本文的文体知识可以不讲解,课堂
2、上着重学习此文的内容,如:体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。【教学目标】1、了解作者,识记生字、词。2、体会本文通过长江的形象,表达了深厚的民族精神和爱国情感。3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。【教学过程】导入新课:播放《长江之歌》,说说这首歌歌颂了什么?表达了什么感情?歌颂了长江,表达了赞颂祖国的感情。同学们,你热爱祖国吗?热爱。什么样的行为才算爱国,作为中学生怎样做才算热爱祖国?关注国家大事,爱护环境,认真学习,乐于助人等等。作为中学生最应该做的事是:认真学习,
3、积极思考,大胆举手,踊跃发言等。长江,这条横亘千古的巨龙,是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳,今天我们走进郭风笔下的《长江》。(板书:长江郭风)我们先了解一下作者。(板书:课题、作者)作者简介: 郭风:1917,当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧,山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然,注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法,从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌,有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。学法指导:本节课我们用“三读”
4、学习法学习本文。辅助教学手段:多媒体。学习过程:一、认读课文:识记生字词,初步感知课文。请同学们注意:在读课文的同时,一定要拿起笔来认真标记生字词,并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。1、正字音。2、识词义。(朗读指导)朗读课文主要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化,来读出文章所表达的思想感情。二、解读课文:理解课文内容,体会作者情感。1、文中描写了长江哪个时段的景象?黎明。2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子? 心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。3、讨论:黎明和青春的
5、特点是什么? 清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 4、 文中的黎明是否仅仅是一种自然现象,为什么只写长江的黎明,在这里有什么深刻的内涵? 不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣,勃勃生机。(板书:黎明——新时代新面貌)5、作者的心情是“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到,为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗?千百年来长江奔流不息,养育了无数中华儿女,已成为中华民族的象征,所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后,如今在新时代光辉的照耀下,看到了祖
6、国的蓬勃发展,所以心情才“舒畅”“欢愉”,强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来,使新中国又焕发了青春的气息与活力。三、品读课文:赏析精彩语句,学习本文修辞。1、 文中哪些语句使用了修辞方法,试从文中找出来并简单分析其作用.(板书) 拟人、反复、比喻、排比(作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情)请用“_________________________________,这句话使用了_______修辞手法,______________写出了_____________
7、”这一句式来表达。 例如:(1)拟人句:如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法,生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。(2)比喻句:如“哦,长江。哦,我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情,表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。(3)排比句:如“第四段‘不止是……不止是……不止是……’”这句话使用了排比的修辞手法,满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。(4)句式仿写“不止是……,不止是…
8、…,不止是……”2、文章中有许多句子和词语重复出现,又无啰嗦之感?试动手删一删,看看删后的效果如何?明确:无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法,起到了强调的作用。补充:反复,为了表达强烈的感情,有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。本文运用了间隔反复:一
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