正文描述:《高三数学复习之30分钟小练习(43) (2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高三数学复习之30分钟小练习(43)1.某商品降价10%,欲恢复原价,应提价A.10%B.9%C.11%D.%2、(2000全国卷)《中华人民共和国个人所得税法》规定,公民全月工资、薪金所得不超过800元的部分不必纳税,超过800元的部分为全月应纳税所得额,此项税款按下表分别累进计算. 全月应纳税所得额税率 不超过500元的部分5%超过500元至2000元的部分10%超过2000元至5000元的部分15%……某人一月份应交纳此项税款26.78元,则他的当月工资、薪金所得介于(A)800~900元 (B)900~1200元 (C)1200~1500元 (D)1500
2、~2800元3、农民收入由工资性收入和其它收入两部分构成。2003年某地区农民人均收入为3150元(其中工资性收入为1800元,其它收入为1350元),预计该地区自2004年起的5年内,农民的工资性收入将以每年6%的年增长率增长,其它收入每年增加160元。根据以上数据,2008年该地区农民人均收入介于A.4200元~4400元B.4400元~4600元C.4600元~4800元D.4800元~5000元4、一种设备的价格为450000元,假设维护费第一年为1000元,以后每年增加1000元,当此设备的平均费用为最小时为最佳更新年限,那么此设备的最佳更新年限为。5、一个球从100m
3、高处落下,每次着地后又跳回原来高度的一半,再落下,当它第10次着地时,共经过了m。(精确到1m)6、某人从1998年起,每年7月1日到银行新存入a元一年定期,若年利率r保持不变,且每年到期存款自动转为新的一年定期,到2005年7月1日,将所有的存款及利息全部取回,他可取回的总金额是元。7、将正奇数按下表排成5列:第1列第2列第3列第4列第5列第1行1357第2行1513119第3行17192123……2725那么,2005应该在第行,第列。8、某纺织厂的一个车间有n(n>7,n∈N)台织布机,编号分别为1,2,3,……,n,该车间有技术工人n名,编号分别为1,2,3,……,n。定
4、义记号,如果第i名工人操作了第j号织布机,此时规定,否则.若第7号织布机有且仅有一人操作,则;若,说明。9.现有200根相同的钢管,把它们堆成正三角形垛,要使剩余的钢管尽可能少,那么剩余钢管的根数是。10.中国人民银行规定3年期的整存整取定期储蓄的年利率为2.7%,不计复利。按这种方式存入5000元,存期3年,3年到期时必须按利息的20%缴纳利息税,到期最后取出的总金额是元。(结果保留到1元)参考答案1—3、DCB 4、30年 5、300 6、 7、251;4 8、1;9、270元10、5324 天星教育网(www.tesoon.com)版权所有tesoon天·星om权天
5、·星om权Tesoon.com天星版权tesoontesoontesoon天星德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重
6、要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课
7、堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课
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