专题1 地理事象的水平分布

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1、【专题一】地理事象的水平分布【考情分析】这一考点在高考中属于高频考点，主要是对地理事象水平分布规律的考查。从近几年高考来看，主要侧重昼夜长短的纬度分布规律、正午太阳高度的纬度分布规律、自然带分布规律、世界农业地域类型和工业区分布规律的考查。考查更强调学生对基本规律的理解和应用，因此复习时要格外着力，要舍得花时间集中突破。从能力要求上看：客观题考查主要体现综合性，要将自然地理与区域地理有机结合；主观题考查主要侧重区域性，既要会论证和探讨问题，还要会描述和阐释地理事象。【知识交汇】地理事象水平分布是地理事象空间分布的一种形式，某一时刻太阳高度的全球分布、某一时刻

2、全球昼夜长短的分布、气候类型的分布、工农业以及交通线的分布等等，都属于地理事象的水平分布。现将高中自然地理和人文地理中地理事物水平分布规律以及相互关系总结如下：1．昼夜长短的纬度分布规律2．正午太阳高度的纬度分布规律同一时刻，由直射点所在的纬线向南北两侧逐渐递减。3．全球气压带、风带的分布规律气压带、风带在全球分布规律为以赤道为轴南北对称分布，且高低压相间分布，气压带、风带相间分布。如图所示：4．太阳辐射分布、洋流分布、气候类型分布、自然带分布规律及相互关系(以北半球为例)5．全球板块和全球主要火山地震灾害带分布规律6．世界农业地域类型和工业区分布规律【思想

3、方法】空间是地理学研究的一个永恒主题，也是高考重点考察之所在。水平维度是空间维度的主体，可以说任何地理事象都有水平分布。但在高考中要求掌握的地理事象水平分布规律纷繁杂乱，所以在复习过程中要明确方向。一．抓住区域，在区域中梳理地理事象水平分布之间的联系，形成区域综合分析能力根据考纲要求的知识体系，在具体区域中分析地理事象水平分布规律，并用框架图构建起各地理事象水平分布的内在联系。以日本为例：日本地理事象水平分布规律地形a中间高、四周低b中间是山地丘陵，面积广大c四周是沿海平原，面积狭小气候从南向北为：d亚热带季风f温带季风河流g河流由中部流向四周h河流短小、流

4、急植被从南向北为：i亚热常绿阔叶林j温带落叶阔叶林资源k资源贫乏农业l平原种植业m山地丘陵为林业工业n太平洋沿岸工业带和濑户内海工业带日本地理事水平分布规律内在联系框架图构建出日本各地理事象分布之间联系后，再结合具体的试题使之内化成高考要求的区域综合分析能力。二．抓住地图，在图分析各地理事象水平分布规律之间的联系以及与地理空间其他维度之间的联系（地理空间的垂直维度、时间维度等），构建地理学科综合能力地理事象水平分布规律及内在联系在高考中往往以图的形式呈现与考察。只有在图中分析出地理事象水平分布规律之间的内在联系以及同地理空间其他维度之间的关系，才能构建综合思

5、维，形成地理学科综合能力。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点

6、。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源8在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天

7、祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学

8、内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学