河大版语文七下我谈流行歌曲课堂实录 (2)

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1、课堂实录  河北省平山县北冶中学 赵联俊  一、创设情境在《我要飞得更高》的音乐背景下显示这次语文活动的主题——“我谈流行歌曲”，并依次呈现本次语文活动的三维目标。（歌曲完，男女学生主持人上场）男：花季雨季，笑过哭过女：喜爱新鲜，渴望长大。男：超越自我，女：追求梦想。男：唱自己的歌，女：做最真的自我。二、导入话题女：同学们，刚才一首《我要飞得更高》，作为我们“丰富多彩的语文活动”系列之一——“我谈流行歌曲”的序曲，把我们带进了流行歌曲的多彩世界。男：之所以将“流行歌曲”作为关注对象，是因为它作为一种大众喜闻乐见的音乐形式，早已遍布生活的各个角落，尤其在中学生群体中，更

2、有着最广泛的听众。女：但中学生对流行歌曲的喜爱现状如何？存在什么问题，又该如何解决？在接下来的“我与流行”板块，将由我们同学共同探讨。男：当然，“我的地盘我做主”，这一板块，由同学们共同参与，由我和晓琴为大家主持。先请调查组的同学上场，为我们汇报一下调查的结果。（各组发言同学都上场，按照调查七、八、九年级、老师的顺序发言，发言后的同学主动归座。）三、“我与流行”1、成果展示，提出问题调查组同学汇报调查对象、调查过程、主要问题、设计问卷、调查数据、结论，并出示绘制的统计图。（1）调查七年级的同学：七年级共有196人，我们共采访了123人。我们的调查进行得不是很顺利，在调

3、查过程中，有些人认为我们是无理取闹，不予理睬，还有些人看见我们就跑；有位同学喜欢《爱情买卖》，问他为什么，他说电视上推荐的，还有的同学喜欢《我要的飞翔》，她说是《一起来看流星雨》的片尾曲。至于歌曲本身的文化内涵，他们一无所知。通过这次采访，我们认识了很多闻所未闻的歌曲，提高了我们对歌曲的欣赏能力，增强了我们的自信心。这次活动既使我们享受到了快乐，也锻炼了我们的能力。这是我们绘制的统计图。（2）调查八年级的同学：我们调查采访的是八年级的同学，八年级共有178人，我们调查了132人，我们发现他们最喜欢的流行歌曲是《sorry,sorry》，因为这首歌旋律铿镪，节奏感强；其

4、次是《不想长大》，因为这首歌表达了少年儿童不想长大的心理，童年纯真、欢快、无忧无虑，这真是不想长大的最好理由。这是我们制作的统计图，显示八年级同学最喜欢的流行歌曲的排行。在这次调查过程中，我们的采访遭到拒绝不下三十次，有的同学甚至对于我们不予理睬。当我们调查一位男同学时，他说最喜欢的是《忘记时间》。我们问他喜欢的原因，他漫不经心地说“胡乱歌唱的”。对于《爱情买卖》这首歌，我问一位同学喜欢的理由，他一脸骄傲地说“现在流行”。这首歌他认真听过吗？真让人怀疑，这些同学这样盲目地跟随大众的流行，没有自我，真让人不可思议，真让人担忧。这次采访虽然我们受到了前所未有的打击，但我们

5、非常高兴，因为我们更多的是收获，我们学会了怎样与人交流，怎样调查采访，如何分析思考，我们懂得了不管别人怎么对你，我们都应该用微笑面对，微笑是人与人之间沟通的桥梁。（3）调查九年级的同学：九年级共有112人，我们共采访了96人，虽然不多，但都是我们费尽周折采访到的，因为初三的同学面临中考，学习紧张，课余时间一般不下楼，只有在跑操时或中午吃饭时，我们才会有机会逮住他们。我们采访的第一个人，她不知道我们在干什么，一脸茫然的样子，说“不好意思，我不知道”过后便走开了，我们追了上去，微笑着问她最喜欢的流行歌曲是什么，她看到我们这么有诚意，大概是被打动，便告诉了我们她最喜欢的歌是

6、《隐形的翅膀》她喜欢的原因是：这首歌让她变得坚强，让她心生战胜困境的信心与希望。还有的喜欢《好兄弟》，他说这首歌里渗透着兄弟情谊。看来初三的同学要比初一、初二的同学欣赏水平高。通过这次采访，不仅使我们对流行歌曲有了进一步的了解，还锻炼了我们与人交谈的能力，虽然当中有些挫折，但是我们每个人都很快乐。这就是我们制作的统计图。（4）调查全校教师的同学：我们调查采访的是全校教师。全校共47名教师，我们采访了42位。从统计图中可以看出老师们喜欢的现代流行歌曲很少，老师们喜欢的大多数是比较陈旧的歌曲，但这些歌曲据老师说歌词优美，旋律动听，有表现亲情的，爱国的，也有表现爱情的和军旅

7、生活的等等。可以看出时代影响着人，也可以看出老师对流行歌曲的喜欢是有选择的，他们并不一味拒绝现代流行歌曲，像周杰伦的《青花瓷》《千里之外》《菊花台》，他们还是非常喜欢的，更可以看出有些歌曲能穿越时空，久唱不衰，而有些歌曲只流行一时，经不起时间的考验。这次调查活动，提高了我们鉴赏流行歌曲的能力，特别锻炼了我们的胆量！我们很自豪，能以一名小记者的身份去调查采访我们的“上级”。这是我们绘制的统计图。谢谢！2、共同探究，解决问题男：感谢调查组的同学为我们带来的调查与分析。女：调查是为了发现问题，那我们请总结小组的同学为我们做一下总结，大家欢迎！总结小组同学发