长春版语文七上第课现代诗歌二首之我爱这土地同步练习

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1、《我爱这土地》同步练习第一部分：1．本诗的作者是　　　　　　　　。2．本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗？3．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达。4．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题：⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？5．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。读下面这首诗，完成6-7题：　断章（卞之琳）你站在桥

2、上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。6.对这首诗的解说不恰当的一项是（　　）Ａ、本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。Ｂ、诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。Ｃ、诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。Ｄ、诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。7.对这首诗赏析不正确的一项是（　　）Ａ、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉

3、的人生悲哀。Ｂ、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。Ｃ、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。Ｄ、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。第二部分：（一）时间是一把剪刀　　　　　汪静之时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；一节一节地剪去，等到剪完的时候把一堆破布付之一炬！时间是一根铁鞭，生命是一树繁花；一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙！8．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：⑴第一节把时间比成　　　　　　　　　　，生命比作　　　　　　　　　，裁剪的结果是　　　　　　　　　　　。⑵第二节

4、将时间比作　　　　　　　　　　，生命比作　　　　　　　　，击落后的结果是　　　　　　　　　　　　　。9．诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？10．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对　　　　　　　　　的形象描绘，是他　　　　　　　　心情的间接表现。11．诗的用韵严格：⑴第一节是　　　　　　　　句押韵，韵脚是　　　　　　　　　　。⑵第二节是　　　　　　　　句押韵，韵脚是　　　　　　　　　　。12．作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？13．根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。（二）红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却

5、能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么？是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。14.给这首诗加一个标题：。15.本诗运用的两种修辞手法是和。16.第一句省略号省略的内容是什么？17.表达主题的句子是哪句？18.理解下面句子的含义：带到奥妙的寰宇：听到五洲四海的声响音律：《我爱这土地》答案1．艾青　2．这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国

6、的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。　3．诗人对祖国的挚爱　4．⑴暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。⑵对祖国的挚爱。　⑶为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……　5．略　6．B　7．A　8．⑴一把剪刀；一匹锦绮；一堆破布付之一炬⑵钱鞭；一树繁花；把满地残红踏入泥沙。　9．人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。　10．当时艰难处境；苦闷　11．略　12．暗指当时的黑暗、冷酷的现实。　13．言之成理成文即可。　14．老师的粉笔　15

7、.排比；设问　16.各种颜色的粉笔　17.最后一句　18.科学知识的世界；世界每个地方的消息。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学