教育教学案例分析经典试题22例.doc

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1、教育教学案例分析经典试题22例　　教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别?买卖?两个字时说：?多了就卖，少了就买。?学生很快记住了这两个字。还有的学生把?干燥?写成?干躁?，把?急躁?写成?急燥?，老师就教学生记住：?干燥防失火，急躁必跺足。?从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极页开动脑筋，找出材料之间涵的联系；对无意义的材料怖，应尽量赋予其人为的意房义，在理解的基础上进行厉识记，记忆效果就好。简决言之，教师应教学生进行捡意义识记。 　　在课堂上傲，教师让学生?列

2、举砖头瘪的用处?时，学生小方的咯回答是：?造房子，造仓堰库，造学校，铺路?；学揖生小明的回答是：?盖房骸子，盖花坛，打狗，敲钉幼?，请问小方和小明的回姚答如何？你更欣赏哪种回咽答？为什么？请根据思维瑶的原理进行分析。 　　小壤方回答砖头的用途都是沿龙着用作?建筑材料?这一妄方向发散出来的，几乎没稚有变通性。而小明的回答用不仅想到了砖头可作建筑人材料，还可作防身的武器阔，敲打的工具，这样的发械散思维变通性就好，其新畅的思路和想法，有利于创肤造性思维的发展。 　　一奢位热情而热爱教育工作的岗教师为了使学生更好地学以习及提供一个更有情趣的贝学习环境。新学年开始了掉，他对教室进行了一番精维心的布臵，教

3、室内周围的釜墙上张贴了各种各样、生厢动有趣的图画，窗台上还三摆上了花草、植物，使课才室充满了生机。请你判断滞，它将产生什么样的效果铡？为什么？ 　　这位热情寅的教师出发点虽然很好，麻但事与愿违，反而产生分敲散学生注意，影响学生集昌中学习的效果。根据无意歹注意的规律，有趣的图画拇，室内的花草、植物这些糟新异的刺激物吸引了学生杨的注意，尤其对低年级学蹿生，他们容易把注意转移劣到欣赏图画、花草植物上褥，而影响了专心听课。 　遮　?老师，我能不用书中箩的原话吗？?一位教师在散教学《两条小溪的对话》辆时，老师让学生分角色表焙演。有一位学生问：?老屡师，我能不用书中的原话逾吗？?老师和蔼地问：?闹为什么呢

4、？??因为书中共的原话太长，我背不下来筒，如拿着书表演，又不太取好。?孩子说出了原因。捞?你的意见很好，用自己牺的话来表演吧。?老师高漫兴地抚摸了一下孩子的头芳。果然，这个孩子表演得返非常出色。问题：请评价莲一下这位老师的做法。 　侍　师生平等关系的形成是修课堂民主的具体体现，教镐师从过去的知识传授者、帚权威者转变为学生学习的澡帮助者和学习的伙伴。教晒师没有了架子，尊重学生缎的意见，让学生真正感到巍平等和亲切，师生间实现奇零距离接触，民主和谐的贾课堂氛围逐步形成。 　　要教师在板书生字时，常把应形近字的相同部分与相异沂部分分别用白色和红色的光粉笔写出来，目的是什么茂？符合什么规律？ 　　目壹的

5、是加大形近字的区别，吟使学生易于掌握形近字。磁(1)符合知觉选择性规坡律：知觉对象与知觉背景纫差别越大，对象越容易被煮人知觉。(2)符合感觉不的相互作用中同时性对比婆规律：红白形成鲜明的对爵比，使学生容易区别形近迂字。 　　?不是果敢，是予残忍。?一个青年教师在睛进行公开课《伊犁草原漫敖记》教学时，课文第二段侠第三层写秋天猎人猎熊的忆果敢，但一名学生没有按载要求归纳猎人果敢的特点健，而是说猎人残忍，同时卡指出猎人的行为是违法行后为。原本课文中这一段是勋歌颂猎人的，学生却痛斥掸猎人的猎熊行为，这是教诊师所始料不及的。可喜的蜀是，这位教师并不因为学国生当着听课教师的面提出曾不同的观点而气恼或逃避钩

6、，而是因势利导，让学生迹充分讨论，发表自己意见叙。 1 　　最后全班学生从呵保护野生动物的角度出发演，推翻了课文的观点。问波题：请对这位教师的行为赞进行分析。 　　当学生的傅观点与课本、教师有不同慑之处时，教师不再像以前龋那样直接否定学生的答案制，而是采取让学生进行讨醒论、比较或辨别，达到意侣见的统一，或者并不统一伊意见，留着悬念让学生课栈后进一步探讨。这样的教谤学方式打破了惟课本是准磷、惟教参是准的传统教学村观念，体现了真正意义上悠的教学行为的转变。 　　孔在实际的教学中，有的教婉师对学生作业采用?漏一丝补十??错一罚十?的做借法。你怎样看待这一现象卿？请运用记忆的有关规律村加以分析。 　　

7、这种做法默违背记忆规律，也是行之仅无效的。学生识记的效果你和识记材料的性质和数量屎有关，在一定的时间不宜骡过多，否则，易引起学生章过度的疲劳，降低记忆的议效果，同时，?漏一补十澄??错一罚十?的做法易位使学生丧失学习兴趣和记野忆的信心和主动性，对进固一步学习制造一些心理障亿碍。 　　?黄山为什么不元在五岳之列？”一位教师扦在教学《黄山小记》这一宵课时，学生对作者引用旅凳行家徐霞客的诗句?五岳譬归来