教师读书心得体会xx_1.doc

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1、教师读书心得体会XX　　关于教师读书的重要意义，许多专家有过深刻而精辟的论述。苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”著名教育家朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”在他发起的“新教育实验”中，更是把营造书香校园作为整个实验的支柱来重视，营造书香校园的含义远远不局限于教师读书，但教师读书样是营造书香校园的重要内决涵。 　　也有人说，教师艰应该是“职业读书人”。纺读书是否该成为一种职业械，我们姑且不论。但我们腻可以断言：读书与教师成共长之间有着一种天然的联衬系，教师读书具有

2、其专业站价值。 一、完善专业知识杂 　　作为一种专业的教师崭，应该具有与其专业相配且套的“专业知识结构”。顶教师的专业知识结构，应逆该包括三个方面的内容：械本体性知识、条件性知识修和实践性知识。教师读书锁的专业价值首先体现在深羞化本体性知识、丰富条件迅性知识、强化实践性知识匀上。 　　1、深化本体性咽知识。本体性知识是教师杉所具有的特定的学科知识拨，也即人们所熟知的专业食知识，如语文教师对语文朗学科的知识，数学教师对挽数学学科的研究等等，它甥是教学活动展开的基础。聪简而言之，它是关于教的邑内容的知识。由于知识更搐新速度的加快，教师如果炭仅仅局限于自己学生时代源的“老本”，必然会落后现与淘汰。而

3、一个不能立足伤于学科前沿知识的教师，舞对于学科教学的理解必然跃会肤浅。正如袁振国教授咕在《教育新理念》一书中戌举例所述：碳的基本形态废一直被认为只有二种：金灾刚石和石墨。可是20世英纪80年代中后期突然被蛛突破了，新的科学发现，哑碳的家庭中还有一位成员眼：富勒体。于是，一夜之翼间，无数化学、物理教科虏书变得过期。如果教师没此有不断阅读的习惯，本体肤性知识终究会成为一张过睡期的支票。 　　2、丰富跋条件性知识。条件性知识恍是关于“怎样教”的知识杏，或者说是教育教学理论目、学科教学的理论知识，历教师应用条件性知识，促壹使本体性知识成为学生的坯个人知识。教育理论的发记展也是日新月异，教育观隘念需要不

4、断更新，比如，瞎泰勒时代的课程观与后现胁代课程观，就具有革命性芯的区别，教师如果不能与怒时俱进，就不能跟上教育捧发展的时代步伐。近年来震，国外已愈来愈重视教师唁的条件性知识，并将它作蓬为教师继续教育的一项重吟要内容。而条件性知识的袜丰富，首先依赖的就是教熄师的阅读。 　　3、强化享实践性知识。实践性知识屋是教师在教育教学活动过撑程中解决具体问题的知识乐，带有明显的情景性、个停体性。有经验的老师，他症们面对内在不确定性的复愈杂的教学情境时能作出快锁速、准确的解释和决定，娜能在思考以后采取适宜于良各种特殊情景的行为。强牙化实践性知识的主要渠道苛是教学反思，没有反思，置即使教一辈子书也不会有秉丰富的

5、实践性知识。而读汛书是促进反思是的前提，癣通过专业阅读，教师的话滞语水平提升了，教师的教垦育理解力提升了，教师的币反思力提升了，教师的实饰践性知识就会得到强化。物 二、生成专业智慧 　　无咐疑，教师是需要一种专业辗智慧的，没有这种专业智判慧，教育必然是肤浅的。原智慧的对面是“愚昧”，伴我们无法想象一个愚昧的摧人来从事教学工作。教师现的专业智慧体现在智慧的岔教育教学实践与教师对教淳育教学的智慧理解。托尔砧斯泰说“书是智慧的钥匙齐”，生成教师的专业智慧拭，依然需要教师手捧一卷芬，沉浸其中，与各种思想板进行智慧的对话。 　　1阴、促进智慧实践。首先，宜阅读本身使教师获得人文砚精神，这种精神影响着教瞩

6、师的一言一行，使教师成票为了一个真正意义上的“即文明人”，这直接促进了伊教师的智慧实践的发展，鉴宋代学者黄庭坚有一段著竣名的论言，说“是大丈夫窿三日不读书，则义理不交彤于胸中，对镜绝面目可憎京，言语无味”，反之，读袍书使我们义理交于胸中，侈面目可亲，言语生动，而揽教育智慧，也就蕴于这举狈手投足之中;其次，专业倚阅读使教师进入了一种研葬究的状态，对于教师来说瞄，阅读即研究，阅读有时恳候不等于一本书接一本书皿的完整阅读，而是如蜜蜂戒采蜜般的，根据自己的研耍究方向，博采众家观点，纤在研究中进行阅读，其行脊动也就带有研究性，而带峦有研究性的教育行动，是寅一种避免无效劳动的智慧乙实践;第三，教师的专业匝

7、实践需要阅读的支撑，可散以说，拉起课本、教参书丢就奔向教室上课，从不参遗考各家的观点，从不搜集昌各家的方法，从不借鉴各梗家的实践，这样设计出来糜的教学是很难“智慧”的庙，事实上，凡是成功的课诱堂教学总是在博采众长的瓮基础上获得的，古人作诗捧“为求一字安，捻断数根褂须”，我们今天教师用自臀己的智慧写就的教育诗篇纶，同样要在各种教育书刊锌中寻寻觅觅，教师的专业特阅读是教师智慧实践的重亭要来源，苏霍姆林